淺談學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

【摘要】會(huì)計(jì)人員的核心素養(yǎng)是指會(huì)計(jì)人員在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)所必須具備的綜合素養(yǎng)。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在學(xué)生文化素質(zhì)偏低、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理、頂崗實(shí)習(xí)缺乏實(shí)踐性等問(wèn)題。可從構(gòu)建職業(yè)特色課程體系、引進(jìn)多樣化教學(xué)模式、加強(qiáng)校企合作等方面入手，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）24-0046-02

【作者簡(jiǎn)介】沈雪，江蘇省吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇吳江，215200）經(jīng)貿(mào)信息部副主任，主要研究方向?yàn)樨?cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

一、會(huì)計(jì)人員核心素養(yǎng)的構(gòu)成

會(huì)計(jì)人員的核心素養(yǎng)是指會(huì)計(jì)人員在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)所必須具備的綜合素養(yǎng)，涵蓋了與會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的各種素養(yǎng)，包括社會(huì)道德、終身學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、人際交往等。早在2001年，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理朱镕基就說(shuō)過(guò)：“會(huì)計(jì)人員必須誠(chéng)信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬。”對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德提出了最基本的要求。根據(jù)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，擔(dān)任會(huì)計(jì)主管的人員，必須具備會(huì)計(jì)師以上的職業(yè)資格，這就要求會(huì)計(jì)人員要有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作，要求會(huì)計(jì)人員必須具有一定的動(dòng)手操作能力。任何工作都不能脫離整體而孤立存在，同樣，會(huì)計(jì)人員也需要與同事建立并維持良好的人際關(guān)系，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。中職會(huì)計(jì)教育是為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其核心是著眼于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生活的可持續(xù)發(fā)展。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)偏低，缺乏自覺(jué)性

隨著人們生活質(zhì)量的提高，普高熱持續(xù)升溫，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降。雖然會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生形勢(shì)不錯(cuò)，但許多學(xué)生都是迫于父母的壓力，學(xué)生本身對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有抵觸心理。很多學(xué)生思想認(rèn)識(shí)模糊，社會(huì)公德意識(shí)缺失，缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境及處理人際關(guān)系的能力差。此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)、發(fā)展和延續(xù)，都將對(duì)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的全面發(fā)展具有高尚品格的職業(yè)人形成沖擊。

（二）中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，缺乏創(chuàng)新性

就我校而言，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等，其中專(zhuān)業(yè)理論課程占了近3/4，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課比較少。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)教育課程內(nèi)容相對(duì)更少，職業(yè)道德與法律、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程又偏重于理論知識(shí)傳授，沒(méi)有將教材所提供的理論與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系起來(lái)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以產(chǎn)生良好的效果。

（三）中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)踐性

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，與社會(huì)及企業(yè)崗位零距離對(duì)接的一條重要途徑。由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性，企業(yè)提供的對(duì)口崗位有限，而且因?yàn)樯婕捌髽I(yè)的商業(yè)秘密，很少有企業(yè)愿意讓實(shí)習(xí)生接觸賬目，造成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)口率非常低，主要從事收銀員、營(yíng)業(yè)員、倉(cāng)管員等工種，實(shí)習(xí)中運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，學(xué)生覺(jué)得在實(shí)習(xí)崗位上不能使用自己所學(xué)。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

（一）構(gòu)建職業(yè)特色的課程體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建課程模塊。

根據(jù)目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求，將課程體系調(diào)整為更適合培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)性模式。擯棄以前三段式教學(xué)的傳統(tǒng)模式，在原有文化課程、專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上增加核心素養(yǎng)模塊。學(xué)生在這一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提升職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，能夠樹(shù)立正確的道德觀和人生觀，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等基本要求。核心素養(yǎng)模塊可以加入企業(yè)參觀交流、與優(yōu)秀畢業(yè)生結(jié)對(duì)等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位的設(shè)置以及人才需求的規(guī)格，也便于他們加深對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)；還可以加入一些團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力及人際溝通意識(shí)。

2.以校本教材為依托，創(chuàng)新課程內(nèi)容。

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化較快，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，且教材中理論知識(shí)內(nèi)容偏多，實(shí)踐操作內(nèi)容較少。由此，編寫(xiě)一本切合實(shí)際、符合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的校本教材，就顯得尤為重要。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師可以邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員，結(jié)合中職生的學(xué)情，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，編寫(xiě)校本教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加會(huì)計(jì)核心素養(yǎng)要素，幫助學(xué)生畢業(yè)后更快地勝任工作崗位要求。

（二）通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.引入多樣的教學(xué)方法。

比如，在講采購(gòu)業(yè)務(wù)具體業(yè)務(wù)流程時(shí)，可以采用角色扮演法，學(xué)生扮演業(yè)務(wù)員、倉(cāng)庫(kù)保管員、出納及會(huì)計(jì)等，完成相應(yīng)任務(wù)，邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，邊體驗(yàn)崗位工作，培養(yǎng)合作意識(shí)。在講授“財(cái)經(jīng)法規(guī)”時(shí)，可以采用案例教學(xué)法，以真實(shí)的案例來(lái)解讀法律條文，適當(dāng)加入一些學(xué)生的辯論比賽，從而增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。在講授“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”時(shí)，可以加入初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去考初級(jí)會(huì)計(jì)師，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.開(kāi)展有效的實(shí)踐教學(xué)。

在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，可以采用多樣的組織方式，力求有效。例如，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生在出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位中進(jìn)行輪換，保證每個(gè)學(xué)生有事情做，每個(gè)崗位都做一遍。這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面也是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，還可以變化教學(xué)的手段，如在講授采購(gòu)業(yè)務(wù)時(shí)，可以給學(xué)生展示一些采購(gòu)訂單、采購(gòu)合同、采購(gòu)發(fā)票等與企業(yè)密切相關(guān)的單據(jù)，以此來(lái)代替書(shū)本中枯燥無(wú)味的表述，將企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容帶入課堂。

（三）通過(guò)走校企聯(lián)合的發(fā)展之路，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.建立健全校內(nèi)高仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地

目前，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地普遍建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室雖然能讓會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)在實(shí)訓(xùn)室里有所體現(xiàn)，但都是獨(dú)立存在的，沒(méi)有形成一個(gè)整體。2014年，我校建成一個(gè)“VBSE虛擬企業(yè)環(huán)境”實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室包含6個(gè)公司，并且設(shè)有稅務(wù)、工商、銀行；每個(gè)公司設(shè)有會(huì)計(jì)主管、生產(chǎn)主管、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納等崗位。從此，實(shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)變?yōu)楣荆险n轉(zhuǎn)變成上班，單據(jù)代替了書(shū)本，整個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都在仿真的企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行，真正體現(xiàn)了將“中職生”培養(yǎng)成“職業(yè)人”的理念。由于每個(gè)崗位的職責(zé)不同，我們會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行輪崗，使學(xué)生在不同的崗位上提升實(shí)踐能力。

2.實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)學(xué)校的一種人才培養(yǎng)模式，一般將之理解為學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位工作交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式，兩個(gè)過(guò)程交替進(jìn)行，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)生與員工對(duì)接，學(xué)生更能親身體會(huì)到企業(yè)的實(shí)際工作氛圍。學(xué)校可以借助企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家加入學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃提出修改意見(jiàn)，從而培養(yǎng)出更貼近用人單位需要的會(huì)計(jì)人才。同時(shí)，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，在企業(yè)的崗位上實(shí)習(xí)，可以提高其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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