童話劇在幼兒園教學中的作用

劉婷

幼兒園的小朋友們非常喜歡做游戲，游戲就成為了他們學習的一種途徑，而童話劇實質(zhì)上就是一種“表演游戲”，以文藝作品為載體，利用其中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，主要運用語言、表情和動作的形式進行表演，這種游戲非常生動，又形象直觀，非常適合小朋友的學習。童話劇具有很強的想象性，又具有一定的創(chuàng)新性，對于兒童來說是一種很好的活動形式，滿足了幼兒的好奇心，因此幼兒在參與這項活動時表現(xiàn)積極。通過多年的實踐發(fā)現(xiàn)童話劇對幼兒的教育價值非常高，受其影響的幼兒在各方面的進步非常快，因此在幼兒園中動作童話劇作為一種教育方法來使用，能促進幼兒的身心發(fā)展，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。那么，如何在幼兒園中使動作童話劇實現(xiàn)對幼兒的教育呢？

一、運用童話劇中的情景對話提高幼兒的語言表達能力

童話劇是以語言為主的活動形式，對幼兒的語言交往有很大的作用，讓幼兒扮演劇中的小演員，這些小演員運用大量的情景對話，在保持童話劇的趣味性的基礎上，調(diào)動幼兒的興趣，再采用游戲的方式，引導幼兒在活動中進行大膽參與，再利用幼兒討論式等方法引導幼兒掌握其中的語言。老師則在幼兒進行童話劇的表演活動中，根據(jù)幼兒語言發(fā)展的連續(xù)性、順序性、階段性特點進行必要的指導，特別是在發(fā)音上正確指導，不斷豐富幼兒的詞匯，幼兒表演的時候就是一個進行口語表達的機會，所以，我們幼兒園的孩子們在學習童話劇中語言水平提高非常快。比如在表演童話劇《三只小豬》時，特別是這個故事的后面大量對話對幼兒的語言能起到重要的作用，三只小豬對話的主要內(nèi)容就是想表達自己為什么要選擇這樣的材料蓋房子，幼兒根據(jù)小豬的意圖，加上自己的情感和神態(tài)，表達了他們的愿望，在表演中幼兒發(fā)揮較好，因此故事也顯得更加生動有趣。老師也可以加入到他們的表演當中，承擔一個角色，或者老師與幼兒再換一換角色，讓幼兒體驗到不同的情感，這樣既讓表演有趣，也讓幼兒體驗到不同的情感，使劇情更活潑。

二、動作童話劇中的角色提高幼兒的合作能力

童話劇的過程就是一個交往的過程，在表演中通過幼兒之間的對話實現(xiàn)了人與人之間的交流，幼兒在活動中通過對話加強了交流與合作，這樣的交往更具有藝術性與智慧性，雖然幼兒在日常生活中幼兒之間有很多的交往，但不如設計好的劇情更具有感染力，在角色分工時，幼兒承擔著不同的任務，也有可能不同角色交往是多次的，他們的神情、動作也是多樣的，他們的交往會向著更高層次發(fā)展。另外，幼兒在表演中可能一起討論如何分配角色、一起收拾服裝道具，一起化妝等，這些都是很好的交流，有效提高了幼兒的合作能力。比如在學習童話劇《狼和小羊》時，由于小羊弄臟了水，大灰狼說：“我晚上要來吃掉你！”小羊嚇哭了，小動物們看見了，問小羊：“你怎么了？為什么在這里哭呢？”當小動物們知道原因后，一起給小羊想辦法：“小羊，不要害怕，有我們呢，晚上我們一起幫助你！”到了晚上，大家合作，一起對付大灰狼，小狗咬大灰狼，小貓用爪子抓，小馬用腿踢，最后大象用鼻子把大灰狼拋得高高的摔死了。在這個表演中，小動物們非常關心小羊，語言表達也很到位，用了很多關心的語言，比如“你怎么了”“不要害怕，有我們呢”等，故事的結(jié)局也非常好，大家合作一起戰(zhàn)勝了大灰狼。在這個有趣的表演活動中，幼兒的語言能力提高了，在不同的情境中，他們學會了關心別人，學會了與別人合作，這是童話劇能提高幼兒的合作交往能力的效果。

三、動作童話劇培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)

幼兒時期也是道德品質(zhì)形成的萌芽時期，我們要在這個時期對幼兒進行啟蒙教育。那么，我們就要尋求一種方法與一個良好的載體，對幼兒不能只說一些大道理，可能他們對老師的說教不理解，收到的效果也不好，但是我們可以運用童話劇這一載體對幼兒實施道德教育，那么具有正能量的劇情是對幼兒實施品德教育的好素材，故事情節(jié)神奇曲折、生動有趣，再加上豐富的想象，與生活聯(lián)系在一起進行藝術化的夸張，非常受幼兒的歡迎，教育效果很好。比如，我精心設計編排了童話劇《七色花》目的是用來培養(yǎng)幼兒的高尚品質(zhì)，主人翁珍妮用神奇的七色花去幫助輪椅上的小弟弟站了起來的故事，這個故事中表現(xiàn)了珍妮熱情幫助別人的高尚品質(zhì)，對幼兒是一個很好的教育。那么，在我們的日常生活中是不是也有類似這樣關心別人的事呢？老師讓小朋友們多觀察，多發(fā)現(xiàn)，自己也做一個樂于助人的好孩子，這對幼兒的教育意義是非常大的。

總之，童話劇在幼兒園教育中起到了非常重要的作用，是其它教育手段所不能代替的，具有不可估量的價值。童話劇中包含了有趣又有正能量的故事，其中包含豐富的情感，對幼兒的影響非常深遠，通過童話劇的表演教學，幼兒的知識面拓展了，有效地提高了幼兒的綜合素質(zhì)。為了讓幼兒在童話劇的學習中能不斷提高語言表演能力、合作能力，提高思想道德品質(zhì)，我們會長期進行童話劇的教育，讓幼兒在童話劇中既體驗到了游戲的快樂，又能提高審美的能力，讓童話劇成為幼兒成長的重要載體。

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