小學(xué)足球特色教學(xué)模式探析

孟小蘭

【摘 要】 小學(xué)足球教學(xué)在學(xué)校體育教育中是一個重要組成部分，學(xué)校重視足球特色的發(fā)展，但是，當(dāng)今的足球教學(xué)與訓(xùn)練模式已經(jīng)處于停滯與落后狀態(tài)，這樣的情況已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以我們要積極開發(fā)新的教學(xué)模式，利用科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，讓學(xué)生的足球?qū)W習(xí)輕松自然，全面提高足球能力，下面對幾種新的教學(xué)模式進行了實踐研究。

【關(guān)鍵詞】 足球；模式；質(zhì)量

學(xué)校體育對足球越來越重視，足球教學(xué)最能反映一個學(xué)校的體育特色，出成績也快。但是，足球的發(fā)展與學(xué)校的教學(xué)還不相適應(yīng)，足球教學(xué)模式急需要得到提高，建立一種科學(xué)而規(guī)范的教學(xué)模式對于小學(xué)足球的發(fā)展很重要，那么如何改進教學(xué)方式呢？下面就自己的足球教學(xué)經(jīng)驗與大家分享交流。

一、小足球的比賽教學(xué)模式

小學(xué)足球教學(xué)中，老師最常用的教學(xué)方法就是讓學(xué)生機械而反復(fù)的訓(xùn)練，這種方法是學(xué)生能正確而熟練掌握足球技巧的有效方法，比如踢球、傳球、足球等技巧，但是這種方法非常的枯燥，訓(xùn)練起來沒有樂趣可言，這種教學(xué)模式帶給學(xué)生的是煩躁，有時候有一種厭倦的表現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣有一定的負面影響。本身足球的競技性很大，所以，在足球教學(xué)中，多運用比賽教學(xué)模式，學(xué)生的興趣提高很快，他們樂于競爭，他們能在比賽中一直處于興奮狀態(tài)，在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教學(xué)效果非常好，有利于技術(shù)的提高，有利于調(diào)動學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的積極性。

二、小足球的程序化教學(xué)模式

做任何事都要有一定的程序，小學(xué)足球教學(xué)也是如此，我們要在教學(xué)中逐步形成一種相對固定的教學(xué)程序，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道在什么時間做什么，怎么做。程序教學(xué)模式相對于比賽教學(xué)模式來說，屬于一種更為靈活的現(xiàn)代教學(xué)模式，它體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進規(guī)律，有利于學(xué)生的發(fā)展，從簡單到復(fù)雜、從易到難，讓學(xué)生一步步進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)過程。程序教學(xué)模式綜合考慮了學(xué)生的基本情況，比如，學(xué)生的個體差異、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。在足球教學(xué)中，我們本著讓全體學(xué)生都有提高的原則，但是也不能對所有的學(xué)生都有一個共同的標(biāo)準(zhǔn)，因為學(xué)生的個體存在差異，比如心理差異、身體差異等，所以我們的教學(xué)與是做到因人而易，對差的學(xué)生采用從易到難的程序教學(xué)模式，讓他們逐步進步，對于好的學(xué)生，我們也要本著學(xué)生的認識規(guī)律，對他們適當(dāng)提出更高的要求。根據(jù)程序模式，我們的教學(xué)是分步驟的，比如，完成一個內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)再進入下一個任務(wù)，只有在掌握了上一個任務(wù)后才能進入到下一個任務(wù)。在這種程序化的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，行為更為流暢，學(xué)習(xí)效果也更好。

三、小足球的信息化教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)也成為學(xué)校的一種普遍教學(xué)模式，在足球教學(xué)中，也可以采用多媒體教學(xué)模式。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用其本身的優(yōu)勢給足球教學(xué)增添了更多的樂趣。多媒體中有圖片、視頻、音樂，對學(xué)生聽覺、視覺等都有更多的感官刺激，讓學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，提高他們的興奮度。直觀、形象的講解示范讓小學(xué)生更容易接受，利于他們的觀察、模仿。在足球教學(xué)中有很多問題無法用傳統(tǒng)的方法解決。比如，點球教學(xué)中，如何過“人墻”是一個教學(xué)難點，老師在示范時，很難做到這樣的教學(xué)效果，老師在做動作時也常常失誤，即使專業(yè)的教練也難有很高的成功率，所以，我們在此時要及時運用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生看一遍就知道用什么樣的球過人墻，這種球我們稱之為香蕉球。在學(xué)習(xí)香蕉球的時候是有一定的難度的，我們便可以用多媒體的“慢動作”功能對此動作進行播放，讓學(xué)生看清楚動作技術(shù)與要領(lǐng)，不斷地模仿與觀看視頻，直到學(xué)生完全掌握為止。當(dāng)然，多媒體不但可以學(xué)習(xí)足球技術(shù)，還可以看一些比賽、新聞軼事等，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的視野。

四、小足球的分層教學(xué)模式

我們的體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特別是在體育方面關(guān)注學(xué)生的個體差異有更為嚴格的要求，在足球?qū)W習(xí)上，他們的體能更應(yīng)該受到關(guān)注。小學(xué)足球教學(xué)與專業(yè)的足球訓(xùn)練不同，我們面對的是全體學(xué)生，他們有的喜歡足球，有的不喜歡；有的足球?qū)W習(xí)快，有的慢；所以，在體力、學(xué)習(xí)能力上都有差別。為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，我們應(yīng)該實行分層教學(xué)模式，比如，在低年級足球教學(xué)中，要讓學(xué)生“玩”足球，讓學(xué)生在玩中掌握基本的技術(shù)，增強球感，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。而到了高年級，我們要加強對學(xué)生的技術(shù)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上，追求動作的精細化，比如接、帶、射等基本動作，是足球最為基本的動作，要打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，即使是同一個年級的學(xué)生，他們也有不同的能力，同一個班的教學(xué)中，我們也要區(qū)分對待，讓他們有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過這種分層教學(xué)模式進行教學(xué)，讓他們都有不同程度的提高。

總之，在小學(xué)足球教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用學(xué)生感興趣、有教學(xué)效果的教學(xué)模式，比如比賽教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、分層教學(xué)模式等，只有這樣，才能提高足球教學(xué)質(zhì)量。

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