小學語文漢語拼音的教學策略

趙菁

在小學語文教學中，漢語拼音是最基礎的語文知識。要使學生的語文學習能力在學習過程中不斷獲得提高，教師要注重漢語拼音的教學。從轉變教學觀念和教學模式入手，結合創新的思想進行教學設計，使學生在趣味性的學習中對漢語拼音產生興趣，積極主動地參與到探究中，掌握漢語拼音字母，學會拼音的拼讀方式。在不斷的進步和收獲中，學生能對語文知識產生濃厚的興趣，有助于他們進行更深層次的語文知識的探究。由于小學生的學習能力和自制能力不強，在教學中，教師要對他們的學習進行指導，使學生能集中精力進行探究，增強他們對漢語拼音的掌握，促進他們語文能力的提高。

一、轉變教學觀念，激發學生對漢語拼音的興趣

漢語拼音包括聲母、韻母、整體認讀，要讓小學生在學習中有效掌握這些拼音字母，學會如何拼讀，教師要擺脫傳統思想的束縛，從發展學生學習能力的角度上進行教學內容的設計，充分激發學生的學習主動性，讓他們在趣味性的學習環節中進行漢語拼音的探究和學習，提高他們對拼音字母的認知程度，掌握拼讀的規則，使他們能準確地進行拼讀。在課堂教學中，教師要把學生放到學習的主體位置上，讓他們發揮探究知識的主動性，讓他們在興趣的引導下進行拼音字母的學習，提高他們的學習主動性。在學生進行積極的探究學習時，教師要對學生的學習進行引導，使他們記住漢語拼音字母，還要能靈活地進行拼讀和拼寫，有效提高他們的學習效率。

二、采用多樣化的教學方式，激發學生的探究熱情

在傳統的小學語文教學中，教師在教學漢語拼音時，經常讓學生通過多讀多寫的方式進行學習。在被動的學習過程中，學生不能把漢語拼音的形和音相結合進行學習。一些學生能流利的背下來聲母、韻母，整體認讀。在拿出單個字母讓學生認讀時，很多學生都不能快速、正確地說出字母的讀音。在這種學習方式中，學生認為漢語拼音很難，缺乏持續學習的信心。隨著素質教育的進行，教師在進行漢語拼音教學時，要創新教學模式，用趣味的教學環節激發學生的探究興趣，使他們通過主動探究掌握漢語拼音，促進語文學習能力的有效提高。

1.采用競賽的方式進行學習，使學生積極參與到學習活動中。小學生在參與競賽時能激發他們的積極性，激活他們的思維，使他們在有效的時間內掌握更多的知識。例如，教師在教學拼音字母時，讓學生比一比看誰學得快，讀音最標準。在比賽過程中，學生都盡力做到最好，使他們學習主動性有效提高，通過不斷的讀來對發音進行糾正，提高他們的學習效率。

2.采用歌謠的方式進行教學，加深學生的記憶。在小學語文拼音教學中，要讓學生掌握拼音字母，并學會運用，教師可以根據拼音字母的特點編一些有趣的歌謠，讓學生在讀歌謠的同時，記住拼音字母。例如，“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴a aa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴o oo”。在教學拼音規則時，給學生編出歌謠“小ü小ü有禮貌，碰到j、q、x就脫帽，脫了帽還讀ü，分開來戴上帽”。通過字母歌謠的朗讀，能激發學生的學習興趣，使他們加深對字母的記憶，取得良好的教學效果。

3.采用游戲的方式進行教學，激發學生的學習積極性。游戲是小學生都喜歡的活動，在進行漢語拼音教學時結合游戲進行，能激發學生的學習積極性，使他們在游戲活動中加深對漢語拼音字母的記憶，提高他們的拼讀能力。例如，教師可以把拼音字母卡片貼到黑板上，教師讀出一個字母，然后從學生中隨機選出一個從卡片中進行選擇，如果回答正確，這個學生挑選下一個參與游戲的學生，按照以上規則進行。如果回答錯誤，要把學生當成“俘虜”，讓其他學生來進行“營救”。在游戲過程中，學生的學習興趣高漲，他們認真聽從口令，并迅速做出判斷，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，激發了學生的學習興趣，使他們更好地掌握了漢語拼音。

4.運用表演的方式進行教學，提高學生的學習效率。小學生在學習時主要運用的是直觀思維，在進行漢語拼音的教學時，結合表演的形式進行教學，符合他們的思維方式，能讓他們快速地記住所學的漢語拼音和拼讀規則。例如，在教學j、q、x與ü相拼的規則時，教師給學生準備三個面具，上邊分別寫著字母j、q、x。另一個學生頭上戴上有兩個毛絨球的帽子扮演ü。在表演過程中，扮演ü的學生遇到扮演j、q、x的學生時，把帽子摘掉向他們行禮。在表演過程中，學生的學習興趣高漲，他們形象直觀地理解了j、q、x與ü的拼讀規則，使得課堂教學效率大大提高。

5.結合多媒體進行教學，提高學生的拼讀能力。多媒體具有直觀、生動的教學特點，在教學中，教師可以采用多媒體給學生進行精美圖片的展示，并根據圖片標注拼音，讓學生在觀看圖片時正確地讀出拼音。在讀的過程中，學生運用已經掌握的漢語拼音字母和拼讀規則，使他們的拼讀能力在積極的學習中得到提高。

三、創設漢語拼音學習環境，激發學生學習的主動性

在漢語拼音教學中，教師不僅要注重課堂內的教學，還要給學生創設漢語拼音學習的氛圍和環境，在教室的墻壁上張貼色彩豐富的漢語拼音字母表，并設計一個“最棒拼音小能手”的專欄，張貼學生優秀的漢語拼音作業，讓學生在教室中感受到強烈的拼音學習氣氛，在課外時間能主動進行拼音的學習。同時，教師還要在校園中為學生設立練習漢語拼音的場所，讓學生在自由的交流空間進行漢語拼音知識的相互討論，加深他們對漢語拼音的掌握。學生的學習場所主要在學校中，學校的語言環境對學生的語言學習影響很大。為此，教師要求學生平時堅持說好普通話，發現說方言者及時提醒并幫助改正，教師和學生要互相監督。校園就不僅成了學生學說普通話的天地，更成了學生練習漢語拼音的舞臺，培養了學生的拼讀能力，更開發了學生的語文綜合能力。

總之，在小學語文漢語拼音教學中，教師要注重激發學生學習的主動性，讓他們在探究過程中掌握學習方法，提高學習效率。漢語拼音教學貫穿小學語文教學的始終，教師在教學過程中要把拼音教學和課文內容教學相結合，使學生在探究過程中不斷獲得新的知識，提高他們的漢語拼音能力，為語文學習打下良好的基礎，實現高效的課堂教學。