特殊是為了不特殊

柯春雪

第一次聽到“特殊教育隨班就讀”，對這個詞還不甚理解，其實(shí)也就是特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種特殊教育形式。其實(shí)對于這樣的學(xué)生而言，最大的尊重便是“沒有差異”地生活在班集體中，每個人都不會用特殊的眼光來看待他們，學(xué)校和教師必須尋求各種方法以便成功地教育所有的兒童，包括那些有嚴(yán)重困難和障礙的兒童，采取一些方法努力使他們和正常兒童一樣，學(xué)會做人，學(xué)會合作。在班級中，相互理解、相互幫助、相互尊重和不受孤立的和諧氛圍，為今后自立平等地參與社會生活，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，我認(rèn)為我們不應(yīng)該僅僅去注意他們的心理變化，還應(yīng)該幫助他們?nèi)ト〉酶玫某煽儯屗麄儗ψ约寒a(chǎn)生信心，從而獲得自我認(rèn)同感。從語文的工具性來說，語文教育的任務(wù)就是提高聽、說、讀、寫、思的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其實(shí)隨班就讀的班級絕大多部分學(xué)生是普通兒童，只有1-3名特殊學(xué)生。他們或在生理上或在智力上有缺陷，接受知識、儲存信息的過程與普通兒童有很大差別。我們應(yīng)該盡可能地幫助他們，我認(rèn)為可以從這四個方面著手，通過一些方法設(shè)計(jì)，來提高特殊學(xué)生的能力。

一、促進(jìn)“聽”的能力

聽作為一種接受語言能力，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在日常的教學(xué)中，我們往往會忽略聽這樣的訓(xùn)練，認(rèn)為是無需學(xué)習(xí)的一種技能，其實(shí)不然。特別是對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生而言，訓(xùn)練聽的能力也是十分重要的。

1.提高聽的注意力。聽的來源有許多，比如課堂上的范讀，比如早修時(shí)間的晨讀，比如學(xué)生間的討論，甚至是老師的講授都可以看成是一種聽的訓(xùn)練，在這幾種聽的訓(xùn)練中，范讀與晨讀往往是效果最為顯著的。對于學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué)，可以讓他們先不要跟著全班一起讀，而是先靜下心來聽，集中注意力的聽，在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生看，看課本，看文字，一字一句的對應(yīng)起來，更好地集中注意力。

2.注重聽的效果。如果只是盲目沒有目標(biāo)的聽，其實(shí)是無效的，因?yàn)檫@樣不僅學(xué)生無法取得效果，還會造成他們的一種懈怠的心理，因此，我們還要注意時(shí)刻留心聽的效果，如何檢驗(yàn)聽的效果呢，可以采用標(biāo)注序號的方式。此處可讓其他同學(xué)在朗讀古詩時(shí)，不要按照順序來讀，而是打亂順序，在這個過程中讓學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注序號，由老師來檢驗(yàn)是否正確，在這樣的反復(fù)練習(xí)中，提高他們的注意力，和聽的效果，為說讀寫打下基礎(chǔ)。

二、提高“說”的技能

葉圣陶先生說過“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一各最寶貴的鑰匙”。說話是人們最常用、最快捷交際的工具，有了聽的基礎(chǔ)，勢必要加強(qiáng)他們——學(xué)習(xí)障礙學(xué)生說話的能力，加強(qiáng)對于他們的說話訓(xùn)練。

1.說話的樂趣。說話，在很大程度上取決于說話者本身，他是享受說話，并在說話中得到樂趣。興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對聽說產(chǎn)生了興趣，才能在大量說話實(shí)踐中學(xué)會說話。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們有機(jī)會說、愿意說、有話可說，不斷提高語言運(yùn)用的能力。

2.說話的機(jī)會。教材是幫助學(xué)習(xí)有障礙學(xué)生說話訓(xùn)練的主要形式。在教學(xué)的過程中，處處有說話的機(jī)會。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師可多在學(xué)生面前展示說話的技巧和說話的能力，將淺顯的問題交給學(xué)習(xí)障礙學(xué)生之后，多鼓勵他們用完整的句子來回答，也有意識地組織和開展多樣的課外活動訓(xùn)練說話，結(jié)合學(xué)校、班級的活動訓(xùn)練說話，都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

三、增加“讀”的方式

讀是一種將文字語言轉(zhuǎn)化為聲音語言的活動，比起之前的聽是更加積極主動接受信息的活動，學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生不管是對于學(xué)習(xí)障礙理解上面，還是語言表達(dá)能力上面，都會比一般的學(xué)生要晚一點(diǎn)和慢一點(diǎn)，所以多讀對于他們而言，是能否把話說好的關(guān)鍵。充分地讓學(xué)生朗讀，在這個過程中自然而然地潛移默化地去理解課文內(nèi)容，去掌握課文的語言文字，同時(shí)熟讀成誦之后，也能夠提高他們的口語表達(dá)的自信。

1.讀的內(nèi)容。讀的內(nèi)容對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生而言是十分重要的，在現(xiàn)行的教材中，每冊中都有一些比較淺顯的作品詩作，鑒于智力有障礙的學(xué)生與一般學(xué)生在朗讀上存在的差異性，全體朗讀時(shí)可能跟不上步伐，但是集體的力量是偉大的，還可以試試另一種方式便是自主設(shè)置教材，可以給智力有障礙的學(xué)生一份更適合他們朗讀的教材，更加容易讓他們找到自己的自信心。

2.讀的方法。讀是最基本的訓(xùn)練，我們應(yīng)該盡可能多地把適合的留給學(xué)生，對于他們而言最合適的語文教學(xué)方式可能就是用讀來學(xué)習(xí)課文，在讀中領(lǐng)悟文本，感受情感，讓學(xué)生知道不同文章和篇目應(yīng)該選用不同的語音語調(diào)和情感，給學(xué)生多一些自己的空間，相信他們的能力和進(jìn)步，鼓勵他們在全班面前展現(xiàn)自己。

四、提升“寫”的效果

寫是一種更為高級的形式，但也是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固學(xué)習(xí)的一種手段。其實(shí)寫的形式應(yīng)該不受拘泥，讓學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生自主發(fā)揮，不僅提高興趣，也更有可實(shí)施性。在這個形式不限中，可以選擇日記，作為他們主攻的方面，寫日記不僅可以幫助學(xué)習(xí)有障礙學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)他們觀察事物和分析問題的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。還可以豐富他們的詞匯，發(fā)展語言能力，提高表達(dá)能力，同時(shí)還可以起到練字的作用。日記可以不長，幾句話就可以，描述一天當(dāng)中發(fā)生的事情或自己感興趣的事，描述自己的心情等等。剛開始時(shí)，可能需要老師或家長的提示和輔助，但盡量讓學(xué)生自己思考，逐漸減少提示和輔助。寫日記貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持才能達(dá)到效果，堅(jiān)持才是成功。

這不是一個容易的過程，我們的教育告訴我們，要培養(yǎng)的具有個性化特色有豐富思想的人，我們對學(xué)生的影響應(yīng)該是全面的、人本的。在面對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生而言，這是更加難以做到的一件事，我們只能說，盡可能在顧及到其他學(xué)生的情況下，在平常的教學(xué)教育工作中，抓住一切可以抓住的機(jī)會，去幫助他們提升自己。在課堂教學(xué)和日常工作中，我們要做的是堅(jiān)持學(xué)科特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生與普通學(xué)生在生理、心理、智力發(fā)展等方面存在著的差異，運(yùn)用靈活合理的教學(xué)方式和策略促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的積極性與效益。

作為教師，我們不應(yīng)該放棄任何一個學(xué)生，每一個學(xué)生都需要我們的幫助。對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生而言，他們確實(shí)是特殊的，他們無法達(dá)到普通孩子應(yīng)該有的能力和水平，但他們又是不特殊的，他們也是一群渴望成長的孩子，需要長大，需要進(jìn)步，需要成為更好的自己！讓我們一起幫助他們，成為更好的自己！