且思 且行 且悟

徐喜鳳

【摘 要】 生動(dòng)有效的語(yǔ)文課堂不僅是我們每一個(gè)教師都不懈追求的，它也是促進(jìn)孩子快樂成長(zhǎng)的理想殿堂。生動(dòng)、有趣、高效不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更使他們的感官處于活動(dòng)狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)接受教育信息，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率及狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】 生動(dòng)；高效；語(yǔ)文課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。因此我們更應(yīng)深化一種理念——生本。新課堂應(yīng)該是生動(dòng)有效的課堂，所以我們應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們的感官處于活躍狀態(tài)。并以最好的狀態(tài)接收教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。務(wù)實(shí)高效，充滿語(yǔ)文味的課堂一直是我們不懈追求的。從參加工作至今，一直徘徊在低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)上，因此生動(dòng)活潑、高效優(yōu)質(zhì)的課堂更是成為推動(dòng)我前進(jìn)的不竭動(dòng)力。在思考中行動(dòng)，在行動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

一、且思

愛默生曾經(jīng)說過，“思考是行為的種子。”在接手第二個(gè)一年級(jí)后，我就在不斷的思考、研究，如何讓課堂變得生動(dòng)有效？我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思索：

怎樣才能把握教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)小而準(zhǔn)、精而實(shí)、達(dá)成度高。

如何才能讓教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約有效。

如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)（趣、巧、智），注重學(xué)法的引導(dǎo)，擺脫以前的單調(diào)、乏味，讓學(xué)生真正的鉆進(jìn)文本、跳出文本，成就課堂的精彩。

二、且行

以前對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我總是簡(jiǎn)單地根據(jù)教參設(shè)計(jì)三步，不是識(shí)字寫字朗讀課文就是感悟。對(duì)于孩子應(yīng)該學(xué)到什么很不明確，教學(xué)中有的目標(biāo)沒有，教學(xué)目標(biāo)僅僅成了寫在教案上的一種格式規(guī)范，教學(xué)時(shí)成了擺設(shè)。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的教學(xué)結(jié)果，意義重大。我以《雪地里的小畫家》為例，介紹一下我在教學(xué)目標(biāo)制定上的一些轉(zhuǎn)變。原定教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

修改后的目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“兒、用、魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

修改理由：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。為培養(yǎng)孩子的審美情趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修改。修改后的教學(xué)目標(biāo)更具體、更細(xì)致。在教學(xué)中更能落到實(shí)處，更能適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平，突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)新的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過讀書的情境感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)后，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就輕而易舉了。

在教學(xué)活動(dòng)上，以前我總是隨性備課，想到哪講到哪，導(dǎo)致孩子總是提不起興趣。前五分鐘還能保持相對(duì)的安靜的課堂，一會(huì)就有的玩鉛筆，有的同桌之間相互說話，課堂紀(jì)律非常渙散以至課堂效率低。幾乎每節(jié)課我都會(huì)發(fā)脾氣，質(zhì)問他們?yōu)槭裁床缓煤寐犝n。其實(shí)心里很明白，自己的課堂太無(wú)趣了，要讓他們喜歡上才怪呢！為了令自己的課堂生動(dòng)有趣，現(xiàn)在每一節(jié)課我都很用心地以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣孩子們就比較樂于接受，相對(duì)的課堂效率也就提上來(lái)了，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。我以《數(shù)星星的孩子》為例，簡(jiǎn)要的說下對(duì)本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)：

師出示“數(shù)”，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（無(wú)數(shù)、數(shù)學(xué)）相機(jī)板書“數(shù)不清”。來(lái)，咱們一起讀一下這兩個(gè)詞。（無(wú)數(shù)，數(shù)不清。）你發(fā)現(xiàn)了什么沒有？（引導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“數(shù)”的讀音）大家看，同一個(gè)字有兩種不同的讀音，這就是我們漢字的絕妙之處。今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題），其中“數(shù)”也是要求我們會(huì)寫的字。師指導(dǎo)書寫，生齊讀課題。師問：提到星星你最想說什么？（生交流）

提到星星，老師想到了一首兒歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……大家覺得星星像什么？（生交流五角星、眼睛、鉆石）

師：課文第一段也有一個(gè)描寫星星的句子，自己讀讀。（出示句子：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）生自讀、抽讀，師指導(dǎo)讀。

師：這滿天的星星像什么？生：珍珠。

師：珍珠是什么樣兒的？（生：珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。珍珠很美，古時(shí)僅有王公貴族才會(huì)擁有，所以這兩個(gè)字都帶王字旁。那你有什么好辦法記住這兩個(gè)字嗎？（生交流：通過形聲字等方法）

師指導(dǎo)書寫，生臨寫。

師：這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的字，你們找到了嗎？出示“撒”。誰(shuí)來(lái)說一下你的識(shí)字方法？

生1：數(shù)字加偏旁生2：做“撒”的動(dòng)作

師出示課文插圖，問張衡是怎樣數(shù)星星的呢？老師這里有五個(gè)字，誰(shuí)能用上這五個(gè)字說一說。（坐、靠、仰、指、數(shù)）

大屏幕出示：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)[shǔ]星星。

師：你是怎樣記住“仰”這個(gè)字的？（生交流：1、做動(dòng)作。2、借助老朋友記住新朋友迎——仰）

師：解決生字后，再有感情朗讀課文第一段。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我主要從孩子年齡出發(fā)，利用兒歌、多音字、識(shí)字小游戲等多種方式讓孩子識(shí)記生字，孩子們都比較有興趣。我想在以后的教學(xué)過程中都要從孩子實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)行之有效的語(yǔ)文課堂。

三、且悟

高效優(yōu)質(zhì)、生動(dòng)有效的課堂是我們每一個(gè)教師所向往的。所以我們應(yīng)該從兒童的視覺出發(fā)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新有效的問題，達(dá)到有誠(chéng)、有層、有魂。“悟”，左邊一個(gè)心，右邊一個(gè)我，即我自己心靈開悟，自己頓悟。生動(dòng)有效的語(yǔ)文課堂需要我們老師頓悟，提升素養(yǎng)，豐厚本真課堂。讓我們努力成為一個(gè)求知、求智、求趣、求美的快樂教師吧！

生動(dòng)、高效課堂的課堂改革之路才剛剛開始，或許在以后的道路上會(huì)遇到這樣那樣的問題，但我相信，始終抱著一顆求知探索的心，就一定能取得更高的效率。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……