農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的合作學(xué)習(xí)

顧唯薇

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體能激發(fā)出無限大的力量，那么每個(gè)獨(dú)立的學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)過合理的策略組合也可以相互作用達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)和效果。作為一名信息技術(shù)教師，為了讓學(xué)生們能更好地掌握這門學(xué)科，我也一直努力探索著，在課堂上試用了很多辦法。

信息技術(shù)課程最有代表性的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生需要通過自己親身的認(rèn)知體驗(yàn)，結(jié)合自己所學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)和方法，來解決學(xué)習(xí)、生活中所遇到的各種實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、審美能力和邏輯思維能力，逐步提升學(xué)生分析、解決問題能力和信息素養(yǎng)。在新課標(biāo)、新理念的環(huán)境下，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、對(duì)教學(xué)條件的使用上都起到了積極、有效的作用。小組合作學(xué)習(xí)已成為提高信息技術(shù)教學(xué)效率的新策略。小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)中的一種重要形式，學(xué)生在共同參與、相互合作的氛圍中學(xué)習(xí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人交往能力，又可以合理利用課堂上普遍存在的個(gè)體差異性資源，不但體現(xiàn)了教學(xué)的民主，也是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示個(gè)性的舞臺(tái)。

作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主體──學(xué)生，不管是智力，還是個(gè)性都存在著很大的差異，因此對(duì)素質(zhì)發(fā)展也存在著不同的要求。在我的課堂上，我采用了以下幾種方法，做了一些嘗試：

一、基于學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上的科學(xué)分組

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各因素之間的合作互動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)生生之間的互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，分組非常重要，特別是信息技術(shù)課，它與其他課程有所不同，主要在于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力差別非常大，這樣直接影響整個(gè)教學(xué)過程。就像三年級(jí)的畫圖課，班中15%學(xué)生對(duì)畫圖有一定的基礎(chǔ)，還有35%稍有認(rèn)識(shí)，剩下50%學(xué)生從來沒有接觸過電腦。這時(shí)候，我將4人分為一小組，將計(jì)算機(jī)技能等各方面素質(zhì)均衡的放在一起，利于他們交流并能夠更好的協(xié)作。但這樣分組以后就要采用分層教學(xué)，采用不同的方法針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，使其達(dá)到教學(xué)的有效性。也可階段性的采用自由組合，即自愿組成小組，大家志趣相投，有利于充分表達(dá)意見，還可以制作出更多的優(yōu)秀作品，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新思維。

二、基于協(xié)作互助理念上的精心組織

我們都知道小組合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)：人人參與，共同完成任務(wù)；這時(shí)教師應(yīng)從主演角色轉(zhuǎn)變成平等角色，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的交流場(chǎng)地。上課時(shí)，應(yīng)該充分考慮激發(fā)學(xué)生的興趣，比如：我在三年級(jí)的修改圖形一課中，設(shè)計(jì)了這樣的故事情景：在一次森林畫圖比賽中，一位參賽選手的作品被破壞了，急得直哭，英勇的黑貓警長(zhǎng)帶領(lǐng)他的手下去偵察這次案件，而同學(xué)們的任務(wù)就是幫助這位參賽選手挽救他的作品。大家都躍躍欲試。經(jīng)過小組分工合作以及組內(nèi)交流得出最好的方法來幫助他，并由想出這方法的同學(xué)來完成操作。一段時(shí)間后，各小組都完成任務(wù)，參賽作品也恢復(fù)了原貌，因?yàn)榇蠹业膸椭@次森林畫圖比賽圓滿成功。通過小組合作學(xué)習(xí)后，小組成員揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短都有很大的提高，真正達(dá)到人人參與，共同完成任務(wù)的效果。

三、基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的多元評(píng)價(jià)

信息技術(shù)并不是一門單純的技術(shù)課程，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)課中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，并不是單純的通過學(xué)生的作品來選拔優(yōu)秀的學(xué)生，而是在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道自己的優(yōu)秀之處和不足之處，指出努力的方向，并且讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)他們有一個(gè)促進(jìn)的過程。評(píng)價(jià)在課堂上的作用是不言而遇的，但要有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)確實(shí)比較困難?，F(xiàn)在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)方式較多，我的課堂中大多采用多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體的多元、評(píng)價(jià)策略的多元、評(píng)價(jià)結(jié)果的多元。主體多元包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等；這些評(píng)價(jià)手段有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性，同時(shí)促成學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的互相追趕和共同進(jìn)步。在這樣的評(píng)價(jià)中，無論哪個(gè)層次的學(xué)生都被融入到積極的學(xué)習(xí)氣氛中來，也增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與課堂的信心。如借助網(wǎng)絡(luò)開設(shè)一個(gè)學(xué)生信息技術(shù)電子作品欄目，將學(xué)生的繪畫、小報(bào)、演示文稿等作品上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生、老師通過調(diào)查系統(tǒng)進(jìn)行投票，也可以運(yùn)用論壇的形式讓學(xué)生、老師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)說，使評(píng)價(jià)的主體真正實(shí)現(xiàn)多元化。策略多元包括不同模式不同教學(xué)形態(tài)下的不同評(píng)價(jià)方式。結(jié)果多元?jiǎng)t可以理解為有的能量化，有的不能量化，可以量化的部分，使用“指標(biāo)+權(quán)重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則應(yīng)該采用描述性評(píng)價(jià)、課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)等多種方式，如可以把期末終結(jié)性的測(cè)驗(yàn)成績(jī)與日常激勵(lì)性的描述評(píng)語結(jié)合在一起。通過各種不同方式的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，又讓他了解到自己的不足之處才是真正目的。因?yàn)槊恳粋€(gè)兒童都是最優(yōu)秀的，我們要善于傾聽兒童的聲音，并給以正確的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上越走越好。

四、課外延伸——學(xué)習(xí)沒有休止符

合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)的組織形式，更是學(xué)生需要形成的一種學(xué)習(xí)方式，特別是信息技術(shù)課，有很多東西自己都是不會(huì)的，但經(jīng)過同學(xué)的幫助馬上就能學(xué)會(huì)了，這樣也可以減少了教師在機(jī)房過程中指導(dǎo)的困難度。在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)交流的成就感并產(chǎn)生合作的意愿，學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了他們的合作精神和合作能力，這種精神不僅是運(yùn)用在課堂也可運(yùn)用到課外。

有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交往的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)韺W(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性也作為一個(gè)新的課題呈現(xiàn)在我們面前，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。

教學(xué)是門藝術(shù)，藝術(shù)要追求完美，自然有缺憾，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。要想在信息技術(shù)課堂中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，作為教師還需要在很多方面努力做好工作。信息技術(shù)課堂要以兒童發(fā)展為本，每一個(gè)兒童都是最優(yōu)秀的。合作學(xué)習(xí)，讓失敗遠(yuǎn)離每一個(gè)兒童。