興趣引領，建構高效課堂

王軍

“興趣是最好的老師”，也是學生不斷自主學習的動力。提高課堂學習效率離不開學生積極主動的參與，而學習興趣則是學生能否積極參與、主動學習的關鍵因素。仔細研究現行的教材，注重創設生動豐富的問題情境、提供自主探究的平臺、積極有意義的反思以及精心設計的習題等，這都為我們在課堂教學中激發學生的學習興趣提供了豐富的素材。

一、創設情境，以問引趣

生動豐富的問題情境可以架構起數學知識與學生生活認知的橋梁，產生認知沖突，以及迫切解決問題的心理需求，調動起學生內心深處強烈的求知欲望，激發起學習的興趣。

例如：教學《百分數的意義》

師：體育節快到了，學校準備組織一場投籃比賽，規定每班只能派一名選手參賽，可是六（5）班有三名同學報名，他們投籃水平都不錯，這是他們平時練習的情況：

師：同學們，如果你是班長，你會推薦誰參加比賽？為什么？

生1：我會推薦王李宇，因為他投中次數最多。

生2：我覺得只比較投中次數不公平，還要看他們投籃的次數。

繼續出示：

師：有了投籃次數，現在你打算推薦誰？

……

創設情境可以吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，但不能為了創設情境而創設情境，不能本末倒置。應該緊貼學生的生活經驗和教材的編寫特點，創設生動有趣、富有意義的問題情境。

二、探究學習，以動引趣

蘇霍姆林斯基說過：“每一個孩子內心深處都渴望成為一名探索者、發現者。”《數學課程標準》中也指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。”現行的教材在引導學生自主探究方面留下了足夠的空間，提供了很多平臺和機會，這就要教師結合教材特點和學生認知規律，引領學生開展自主探究、合作交流，體驗學習的樂趣。

例如：教學《長方體和正方體的體積》

師：我們已經認識了長方體和正方體，你覺得長方體的體積與什么有關？

生：我覺得長方體的體積與它的長、寬、高有關。

師：猜一猜，那么你覺得長方體的體積與它的長、寬、高有什么關系？

生：我認為長方體的體積=長×寬×高。

師：大家認為呢？這只是我們的猜測，是不是這樣呢？咱們還要進行驗證。下面進行小組合作，用若干個1立方厘米的小正方體擺出不同的長方體，并填寫下表。

（學生開展小組合作，擺出不同的長方體，并通過數一數、算一算、比一比、議一議，探究小正方體的個數與體積之間的關系。）

……

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”引領學生自主探究，合作交流，就是讓學生親歷探究數學規律的過程，建立數學模型，從而體驗數學學習的樂趣。

三、積極評價，以情引趣

每一個學生內心深處都希望自己的學習活動能得到老師和同學的表揚與肯定。因此，在教學活動中，教師要善于抓住學生學習活動中的閃光點，從細微處、從點滴進步中給予積極、公正、及時的學習評價，從而調動起學生的學習興趣，進而轉化為進一步學習的動力，推動學生積極地參與學習，使教學過程有效地進行下去。

例如：教學“一輛汽車從甲地開往乙地，已經行駛了全程的30%，離乙地還有140千米。這輛汽車行駛了多少千米？”

學生練習，并板演：

學生練習，并板演：

（1）1-30%=70% （2）30%=3：10 （3）30=3：10

140÷70%=200（千米） 140÷（10-3）=20（千米） 10-3=7

200-140=60（千米） 20×3=60（千米） 140×3/7=60（千米）

師：首先感謝這三位同學的板演，你們能說說自己是怎么想的嗎？和大家交流一下自己的想法。

（學生交流自己的想法。）

師：大家聽明白了嗎？你們認為他們的想法怎么樣？非常棒！掌聲送給這三位同學。

……

評價不需要太復雜，只要是中肯的、積極地，哪怕是一個動作、一個眼神、一句話就能引起學生的共鳴，滿足學生心理期待，產生學習興趣，推動課堂不斷向前進。

四、精心設計，以形引趣

練習是一節課中的重要環節，對鞏固新知、掌握相應的技能、感受和深化數學思想等起著重要作用。但練習環節也往往是枯燥單調的，一部分學生到了練習環節，便缺乏了學習興趣，積極性不高。所以，練習環節應該充分利用教材精心設計形式多樣、層次遞進、富有挑戰性的習題。

例如：教學《百分數的意義》后設計了這樣一道綜合練習：

選擇合適的數填空：

55% 6/7 99% 100% 200% 0.00001%

（1）這次數學測驗全班同學都及格了，及格人數占全班人數的

（ ）。

（2）某著名空調廠生產的空調合格產品占產品總數的（ ）。

（3）一堆煤重（ ）噸。

（4）一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的（ ）。

（5）一本書，看了全書的（ ），還剩45%沒看。

（6）你認為大海撈針的可能性（ ）。

精心設計習題，讓學生在練習階段再次迸發出學習興趣，綜合運用所學知識解決實際問題，掌握知識，形成技能，提高課堂學習效率。

有興趣才有學習的動力，才能不斷引領學生自主學習，并且努力克服學習上的困難，收獲學習的樂趣。因此，在平時教學中，應努力將學生的認知規律和教材結合起來，以激發和調動學習興趣為契機，建構一個生動有趣、豐富多彩的高效課堂。