用愛叩開學(xué)生心靈之門

黃滿詩(shī)

高爾基曾說(shuō)“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子”。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。讓學(xué)生沐浴著愛的陽(yáng)光成長(zhǎng)是一個(gè)稱職的班主任應(yīng)盡的職責(zé)，因此，在教育工作中，我始終把自己的愛潑灑給每一個(gè)孩子，用愛去叩開孩子的心靈之門。

一、用寬容之心對(duì)待每一位學(xué)生

真正的愛還離不開寬容。寬容大量是班主任心理必須具備的品質(zhì)。寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。“如果你想有所作為，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。”假如你不相信這句話，不按這句話行事，那么你就永遠(yuǎn)也不可能成為一名出色的班主任。班主任的寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一個(gè)叫王天樂的四年級(jí)學(xué)生，好強(qiáng)又好學(xué)，但性格非常倔。有一天我發(fā)現(xiàn)他情緒不對(duì)，不吭聲不說(shuō)話、作業(yè)練習(xí)也不做，放學(xué)不回家直往網(wǎng)吧跑，她奶奶急著打電話問我，我也不知情。事后我問他是什么原因？他說(shuō)沒有筆記本，爸媽又不肯買，還讀什么書。當(dāng)時(shí)我沒想那么多，到了下午他還沒來(lái)，我好像突然有一種莫名奇妙的感覺，我擔(dān)心地跑到他家去看，找到他家后，門口躺著大概四、五歲的殘疾的妹妹，門是反鎖的。鄰居告訴我說(shuō)他在家，父母在外地打工，很少回來(lái)，兩兄妹跟奶奶過(guò)，我叫他開門。開門之后的情景讓我頭皮發(fā)麻。滿屋子亂糟糟的，灶子旁邊是一些干柴火，窗簾捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，桌子上有半張作業(yè)紙，上面寫有幾行歪歪扭扭的字。其中有兩句我記得很清楚：“你們不關(guān)心我，不給我買筆記本，我就不讀書了。只希望我不在時(shí)候，你們要照顧好妹妹。”他還懂得關(guān)心他妹妹，這是給他父母留下的紙條。我很擔(dān)心他還會(huì)做傻事，一直跟他父母電話聯(lián)系，直到他媽媽回來(lái)我才回家，在回家的路上我心情沉重、心潮澎湃，我想：如果不發(fā)現(xiàn)及時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事呢？或許會(huì)發(fā)生一場(chǎng)悲劇，我越想越怕，幸虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)才避免不幸的事情發(fā)生，否則那后果真是不堪設(shè)想。所以說(shuō)班主任要有寬闊的胸懷來(lái)教育學(xué)生，要用師愛來(lái)影響學(xué)生，對(duì)他們要有耐心、有愛心和寬容心，尊重他們、幫助他們，使他們得到健康成長(zhǎng)。

二、用無(wú)私的愛啟動(dòng)學(xué)生心靈

“愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”“教師對(duì)學(xué)生的愛勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。”

我班有一個(gè)叫黃濤的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，多次批評(píng)教育都不見效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的幫助下改變著自己，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化著他們；是愛，促使他們不斷進(jìn)步。

三、用真情撥動(dòng)孩子的心弦

一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有或多或少的“丑小鴨”。所謂的“丑小鴨”并非一律是遲鈍或愚笨的孩子，他們中往往大多數(shù)是屬于聰明，好動(dòng)，精力過(guò)盛，受家庭教育、學(xué)校教育或社會(huì)環(huán)境的影響等各種客觀因素的制約，再加上自身的自控力較薄弱，久而久之他們身上就會(huì)積累下許多壞毛病。面對(duì)這些“丑小鴨”，我想到的是自己的孩子，我要用一顆愛心打開學(xué)生的心門，用一顆愛心撥動(dòng)學(xué)生的心弦。 以前班上有個(gè)學(xué)生王鵬，特別聰明，但經(jīng)常不完成作業(yè)，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，造成極壞的影響。在第一次交數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，他不但不交作業(yè)，反而用腳狠狠地踢了組長(zhǎng)一下，還威脅到：“明明知道我不愿意寫作業(yè)，還跟我要，哼！下一次敢再向我要作業(yè)，我就再給你一腳！……”當(dāng)小組長(zhǎng)帶著委屈找到我時(shí)，我急匆匆地來(lái)到教室，準(zhǔn)備向他“興師問罪”。然而，“闖禍者”卻不在教室。我找來(lái)班干部和與他相熟的同學(xué)，聽聽他們的意見。王鵬原來(lái)是一個(gè)較優(yōu)秀的孩子，只是父母離異，誰(shuí)也不愿承擔(dān)撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，沒辦法，爺爺奶奶收留了他。這事對(duì)他的打擊很大，一度情緒很低落，之后就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。當(dāng)了解實(shí)情之后，一種酸楚的感覺涌上心頭，讓我開始注意他，關(guān)心他，開導(dǎo)他，想用愛喚起他對(duì)生活的信心與熱愛。但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改變也不是在一天兩天之內(nèi)達(dá)到目的。所以有了這種心理準(zhǔn)備，不管他有什么反映，我都一如既往地從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心他，愛護(hù)他，真誠(chéng)地對(duì)待他。孩子的心慢慢的解凍了。有一次，他在隨筆中寫到：“老師，我是個(gè)從小就缺少母愛的孩子，連父母都不要我了，你為什么還要關(guān)心我？”看到他的苦惱，我知道這孩子并不是無(wú)藥可救，他已經(jīng)向老師敞開心扉了。于是，上課多提問他，有些工作讓他布置，慢慢地，這孩子在變化，性格變得開朗了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，連續(xù)三次考試在班級(jí)都名列前茅，2006年暑期，以優(yōu)異的成績(jī)考入永豐中學(xué)。每次向家長(zhǎng)發(fā)送《家校聯(lián)系冊(cè)》時(shí)，他的爺爺奶奶都很感動(dòng)，有一次他爺爺在回復(fù)中寫到：“老師，盡管我們未曾謀面，但我們相信你是一個(gè)奇人，一個(gè)能讀懂家長(zhǎng)能改變孩子的奇人。

陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我想，我們教育者只要用真心去愛每一個(gè)孩子，我們帶走的一定很多很多。不是嗎？每個(gè)教師節(jié)，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后在小攤上買一枝塑料花，寫上他們稚嫩的祝福；你聲音嘶啞時(shí)，他們上課是如此安靜；你不舒服時(shí)，他們一個(gè)個(gè)不停發(fā)短信進(jìn)來(lái)：“老師，您好點(diǎn)了嗎……？”

當(dāng)我們真的用“愛”去叩開學(xué)生心靈的時(shí)候，學(xué)生就是春天那綻放得最美麗的花朵，他們的言語(yǔ)是溫暖的，他們的行為是善良的。也正因?yàn)槲覀儾シN在學(xué)生心靈的是“愛”，所以我們收獲學(xué)生的也是愛與善良，積極與正直。