基于“以人為本”理念的高校學生管理工作探索

李惠良

摘要：在高校教育改革的要求下，高校管理者也不得不重視學生的主體性發揮問題，以便達成提升學生綜合素質的教育目的。而在高校學生管理工作中進行"以人為本"理念的運用，則能夠更好的尊重學生的主體地位。基于這種認識，本文對基于"以人為本"理念的高校學生管理工作展開了探索，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：“以人為本”理念；高校；學生管理

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0004-02

引言：不同于小學生和中學生，高校學生具有強烈主觀能動性。在開展高校學生管理工作中，除了進行學校教學和管理秩序的維護，還應該使學生的主觀能動性得到發揮，從而使學生更好的學習和生活。因此，有必要在高校學生管理工作中進行"以人為本"理念的引進，以便更好的促進學生的個性發展。

1.高校學生管理工作的“以人為本”理念分析

所謂的"以人為本"，其實就是以人為主體進行創造性、個性化和全面發展的人才的培養。在高校學生管理工作中進行"以人為本"理念的貫徹，需要以學生為主體開展所有教學活動，并且根據學生實際需求制定建立相應的教學模式，從而使學生的學習能力、生活能力和實踐能力得到培養。為此，教師還要對學生的主體性地位給予充分尊重，并且使學生的實踐要求得到滿足，從而達成發展學生社會屬性的目的。而通過引導學生進行主動性的發揮，則能夠使學生綜合素質能力得到不斷提升，所以能夠更好的滿足高校教學改革需求。因此，在開展高校學生管理工作時，不能僅僅將學生看成是管理對象，還要將學生看成是獨立的個體，并滿足學生的學習、生活、精神和情感需求，從而使學生獲得全面的發展。

2.基于"以人為本"理念的高校學生管理工作

2.1 樹立新的學生管理理念。落實"以人為本"的學生管理工作，需要以新的學生管理理念的樹立為基礎。首先，需要建立以服務為本的學生管理理念，以便使高校學生管理工作的服務功能得到突出。為此，高校管理人員需要進行教學設備和生活設施的完善，并且致力于將教育、管理和服務結合起來，從而滿足學生的學習和生活需求。其次，高校學生管理者需要樹立民主管理理念，重視學生在學校中的主體地位。為使學生正確認識人的價值，還要鼓勵學生參與校園管理工作，并且公正、客觀和工平的對待每一位學生，以便使學生在管理中的主動性和積極性得到發揮。此外，還要樹立創新管理的理念。具體來講，就是要加強學生創造性潛能的挖掘，以便使學生的創新意識和創新能力得到發展[1]。為此，管理人員還要尊重學生的個性，并且促進學生的個性化發展，以便為學生獲得新知識和新能力提供保障。

2.2 健全高校學生管理制度。為體現高校學生管理工作的"以人為本"管理理念，還要使高校學生管理工作的規章制度得到進一步完善。具體來講，就是在遵守國家法律法規要求的基礎上，通過建立合理的規章制度對學生的合法權益進行切實維護。而這些制度將成為管理者開展管理工作的主要依據，所以能夠對管理者的行為進行有效約束，從而使其在維護學校教學和管理秩序的同時，對學生給予充分的重視。為達成這一目標，還要從制度制定和執行兩方面進行制度完善。一方面，在制度制定的過程中，可以進行廣大學生的意見的征求，并且認真聽取學生提出的合理建議。而通過為學生提供更多發言機會，不僅能夠使制度制定工作圍繞的維護學生利益的方向開展，還能夠體現學校對學生主體性的尊重[2]。另一方面，在制度執行的過程中，需要確保各種管理信息的公開和透明，以免管理者在學生管理上采取不規范的行為。而作為一名高校學生管理者，必須認識到自己對學生在校期間的人身安全和財產安全負有重大的責任，所以需要在學生權益遭到侵害時及時幫助學生。

2.3 創新高校學生管理方法。 一直以來，高校學生管理者都將自己放在學生領導者的位置，以至于采取了一系列忽視學生主體性和權益的管理方法。而隨著高校教育改革的推進，這些方法的使用已經無法滿足"以人為本"的學生管理工作的開展要求。所以，還要加強高校學生管理方法的創新，以便使學生管理工作的開展能夠滿足學生學習和生活的需要。一方面，管理者應該利用網絡平臺和現代通訊技術加強與學生的溝通交流，從而及時掌握學生的思想動態。在此基礎上，管理者則能夠制定有針對性的管理措施，從而引導學生更好的學習和生活[3]。另一方面，高校管理者需要建立完善的心理疏導體系，并且安排專門的心理輔導人員為學生開展心理健康輔導課程，從而使學生正確看待學習和生活中遇到的問題，并且勇敢承擔嚴峻就業形勢帶來的壓力。

2.4 營造良好校園文化環境。對于高校學生管理者來講，其有責任為學生提供一個良好的校園文化環境。而為了體現"以人為本"的管理理念，管理者則可以營造一個"以人為本"的校園環境。一方面，根據學生的不同興趣和愛好，管理者應該組織學生建立不同的社團，以便促進學生的個性發展[4]。同時，管理者要進行多種問題活動的開展，從而使學生感受到來自于學校的人文關懷和藝術熏陶，繼而使學生更加健康的成長。另一方面，學生管理者也應該加強對學校自然環境和基礎設施的管理，以便為學生提供一個優美、文明的學習和生活環境。而在此基礎上，學生的情操才能夠得到陶冶，從而實現"環境培育人"的目標。

結論：總而言之，在高校教育改革的發展背景下，高校還應該重視學生的主體地位。而在高校學生管理工作中運用"以人為本"的理念，則能夠更好的滿足學生的學習和生活需求，并且使學生的合法權益得到維護。因此，還要在高校學生管理工作中加強該種理念的運用，從而使相關工作的開展更加科學和合理。

參考文獻：

[1] 楊嵐嵐.淺談"以人為本"的高校學生管理工作理念[J].教育與職業，2013，02：161-162.

[2] 許荔仙.高校學生管理工作以人為本理念實踐探析[J].內江師范學院學報，2012，01：119-122.

[3] 王丹丹.以人為本理念下高校學生管理工作創新途徑探索[J].邢臺職業技術學院學報，2015，05：33-35.

[4] 石英.以人為本理念下對高校學生管理工作的反思[J].新聞天地（下半月刊），2011，04：111-112.