微博在高校教育管理中的應(yīng)用問題研究

李文杰

摘要：微博是受到大學(xué)生普遍認同的一個交流平臺，信息具有簡短性、及時交流和廣泛性特征，為高校管理工作提供了便利。本文在分析微博的內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，了解高校教育管理的主要內(nèi)容，探究微博在高校教育管理中應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：微博；高校教育；學(xué)生主體

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0005-02

1.微博的內(nèi)涵和特點

微博是微型博客的簡稱，是基于用戶關(guān)系信息分享、傳播和獲取的平臺，是新媒體時代一種創(chuàng)新的交流方式，微博具有以下幾個特征：一是，信息的簡短性。微博的信息溝通一般比較簡短，集中在140字以內(nèi)，大大壓縮了瀏覽的時間，增加了交流的效率和信息的關(guān)注度；二是，信息的廣泛性。微博的內(nèi)容涉及到生活、學(xué)生、工作的各個方面，用戶可以將自己每時每刻發(fā)生的故事，寫一個感想、體會、整理等，內(nèi)容沒有方向性的約束，相對比較隨意；三是；信息的更新快。3G、4G網(wǎng)絡(luò)逐漸走進人們的視野，使得信息的瀏覽突破了時空的限制，人們可以在任何場合任何時間刷微博，信息得到及時的關(guān)注和分享，增強了互動性；四是，多平臺化。微博的支持平臺是多樣化的，不僅可以在電腦上，而且可以在手機上，操作簡單，任何人員都可以在平臺上展開自由的交流，這樣大大增加了交流的人群，增加了信息的分享和溝通。

2.高校教育管理的主要內(nèi)容

高校教育管理是通過對人和物的管理，通過對人員的引導(dǎo)控制，激發(fā)工作學(xué)習(xí)的積極性；通過對物的管理，使物品得到合理的分配和運用。具體來說，一是，學(xué)生工作。開展對學(xué)生的思想政治教育，組織有序的活動，促進學(xué)生正確的人生觀價值觀的形成；二是，教學(xué)工作。教學(xué)工作是高校教育管理的核心，主要把包括課程設(shè)計、課時安排、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評價等內(nèi)容，引導(dǎo)教師更新教育理念，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，建立新型的課堂模式；三是，校園文化建設(shè)。高校學(xué)生大都是成年人，具有獨立組織活動的能力，校園文化就是要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，成立和組織反映大學(xué)生年齡特征的社團，開展各具特色的實踐活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展；四是，信息管理。隨著信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和溝通已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，建立安全的信息幾桶，對網(wǎng)絡(luò)上多樣化的資源進行篩選，通過建立無障礙交流平臺，促進各層次的信息溝通，增加工作的便利性。

3.微博在高校教育管理中應(yīng)用的有效策略

3.1 借助微博平臺，增加思想政治教育。當今時代呈現(xiàn)出開放性和多元性的特征，學(xué)生的思維變得更加靈活，思想政治教育也不簡單是條框式的德育理論和規(guī)則式的道德行為的一一對應(yīng)。傳統(tǒng)思想政治教育根據(jù)理論而出現(xiàn)的行為"應(yīng)該"，在當代學(xué)生心中并不能引發(fā)足夠的共鳴，這就是為什么很多教師表示已經(jīng)告訴學(xué)生應(yīng)該如何，而學(xué)生出現(xiàn)無視甚至鄙視的態(tài)度，出現(xiàn)知行沖突。當代學(xué)生的行為更加乖張，認識出現(xiàn)多元化，沒有絕對的對錯觀念，絕對的理論也因為場景的不同出現(xiàn)不同的解讀，這也是微博交流的一大特色。對學(xué)生的思想政治教育要結(jié)合學(xué)生的特點，將嚴肅的教學(xué)內(nèi)容中加入一些娛樂的因素，發(fā)起思想政治交流話題，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，如，釣魚島問題的政策出擊、腐敗問題的對策探究、大學(xué)應(yīng)不應(yīng)該以戀愛為主等等，掌握交流的主動權(quán)，了解學(xué)生的思想動向，并借助學(xué)校力量進行引導(dǎo)。

3.2 借助微博平臺實現(xiàn)各種信息的公開化。在傳統(tǒng)的高校管理中采用的是層次化的科學(xué)管理模式，上級是決策層，中層是傳遞層，基層師生是執(zhí)行層，信息之間是相互隔斷的，下級對上級要絕對服從，并執(zhí)行上級命令。隨著人本思想的不斷發(fā)展，人們的主體意識和平等意識不斷發(fā)展，基層教師不僅要知道自己需要做什么，而且想知道自己為什么這么做；不僅要知道學(xué)校堅持了怎樣的教育理念，而且要思考這些教育理念是否有利于自己的成長和發(fā)展；不僅對自己的行為負責(zé)，而且想把自己的思想反映到上層，提供決策依據(jù)，甚至想?yún)⑴c到高校教育管理中。這就需要將學(xué)校的各種信息公開化，采用民主的方式搜集各方面的意見，然后集中進行決策。微博無疑是信息公開的最有效的平臺，可以聚集師生最真實的想法，并且對各種決策展開辯論，從而選擇出更加有效的管理。同時，微博公開化的溝通平臺也增加了對學(xué)校文化的宣傳，增加了學(xué)校的知名度和學(xué)生的凝聚力。

3.3 充分發(fā)揮微博功能，構(gòu)建教學(xué)新模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于刻板，學(xué)生處于被動接收知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣降低，隨著素質(zhì)教育的不斷開展，學(xué)生的主體性不斷得到尊重，學(xué)生思維的主動性成為衡量一節(jié)課堂有效與否的重要依據(jù)。學(xué)生主體課堂的建立首先需要學(xué)生在課前自主地搜集相關(guān)的資料。微博無疑是一種有效的方式，教師將需要搜集的資料轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生以微博為方式展開交流討論，進行自主的課前學(xué)習(xí)；在課堂學(xué)習(xí)后，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上傳至微博平臺也能夠增加學(xué)生信心，并促進更廣泛的鞏固學(xué)習(xí)。微博群是將人員建立到一個相對獨立的群體內(nèi)，在群體內(nèi)教師可以將導(dǎo)學(xué)案、微課視頻等上傳，實現(xiàn)共享，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，也能夠及時對反映到群中，得到同伴和教師及時的幫助，以便繼續(xù)展開學(xué)習(xí)，促進知識的深化。學(xué)生在課堂中交流的主要問題，上傳至微博平臺，成為重要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需要回顧時，可以積極靈活地調(diào)用，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，微博是一個信息交流和共同的平臺，吸引了廣泛的大學(xué)生，利用這個平臺，實現(xiàn)學(xué)生各種管理信息的公開化，實現(xiàn)民主化管理，借助微博平臺的信息搜集和分享功能，促進學(xué)生課前知識搜集和學(xué)習(xí)問題的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，掌握微博話題的主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生思想的發(fā)展，形成全面發(fā)展的當代人才。

參考文獻：

[1] 吳凌微. 微博：高校教育管理服務(wù)水平提高的有效載體[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013，06：99-100.

[2] 黃歡. 微博在高校教育管理中的應(yīng)用研究[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015，10：60+82.

[3] 肖璐，金軍. 微博應(yīng)用在高校教育管理中的困境與出路[J]. 文教資料，2016，02：91-92.