對校園文化建設的思考

吳衛通

摘要：校園文化是一種特殊的社會文化現象，它是以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現學校廣大師生的價值觀念、審美標準。加強校園文化建設是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質量的一條必經之路。

關鍵詞：校園文化；校園文化功能；校園文化建設

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0023-01

"墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。"——安石一首小詩《梅花》給了我們一種淡淡的意境，讓一切盡在"暗香"中升華。而在我們的教育工作中，校園文化就正如這"暗香"，有形無形地彌散于師生之中，無處不在，無時不有。

校園文化，是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，既以它特有的形象向學生傳播著某種思想、規范和價值標準，也以它獨有的象征符號感染、同化著學生。它凝聚著學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風等。加強學校文化建設，對于引導學生提高思想道德素質，豐富文化生活，培養學生良好的審美觀，建立和諧的人際關系，促進學生全面發展具有重要意義。

1.校園文化內涵

1.1 校園文化的概念。校園文化是一種文化現象，是社會的一種亞文化，是學校在自身的發展過程中有意無意形成的獨特的文化形態。這種文化現象反映著學校的特點、面貌和個性等。校園文化內容廣泛，它包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。

概言之，校園文化的內涵是：在校園內部長期的教育、學習和生活中，將各種力量統一于共同方向，所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統、行為準則、道德規范和生活觀念的總和。校園文化通過校風教風學風、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環境等給學生潛移默化而深刻的影響。這種文化，它是超越于知識的傳授、能力培養與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，它是一種健康的、和諧的、積極的和可持續發展的學校氛圍。

1.2 校園文化的功能。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。

一是提升功能。校園文化促進師生員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。

二是育人功能。作為隱性課程，校園文化做到"潤物細無聲"，"熏陶人、凝聚人、引導人、鼓舞人"。良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。

三是導向功能。校園文化引導著學校的老師實踐中認真貫徹黨的教育方針，遵循社會主義的教育思想和教育規律，堅持社會主義的辦學方向；引導著教職員工教書育人、管理有人、服務育人，獻身社會主義教育事業；引導著學生奮發向上，努力進取。

2.校園文化建設

2.1 注重精神文化培育，形成優良校風。精神文化乃學校文化之本，是學校文化管理的最高層次。精神文化表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。學校應堅持把精神文化融于思想文化中、特色活動中、校風校貌中。在這種精神培育過程中所形成的"校訓"、"校風"、"教風"、"學風"都能成為全體師生遵循的行為準則。

精神文化培育的重點是德育。現代德育理論指出：隱性德育課程發揮德育功能具有深刻的理論基礎。從心理學來看，人類的歸屬動機、受暗示性、無意識等 心理特征為隱性德育課程提供了根據。杜威認為，道德教育 不僅要考慮學生真正的道德思維能力與道德判斷水平的發展，更要通過積極的道德活動，"通過學校生活的一 切媒介、工具和材料來發展道德"。因此校園文化的成功更多體現于學校非傳統德育，因為校園文化比傳統德育說教更貼近學生生活，更易使學生接受并產生深刻影響力。

2.2 加強物質文化建設，美化校園環境。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會"說話"。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。如建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布置教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障等。"學校無小事，事事皆教育"，"環境無瑕點處處能說話"。做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊，讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶，促進他們健康發展、茁壯成長。

2.3 加強制度文化建設，強化管理機制。校園文化建設必須要與教育改革和社會發展相適應，以健全合理的規章制度為依托，不斷向理性、科學、規范的方向發展。首先要健全校園文化建設組織機構，研究制定校園文化建設規劃，并就校園文化陣地、環境衛生、綠化美化、校園保衛等進行明確分工，確保責任到人；同時建立相應組織，增強學生自我教育、自我管理能力。其次是加強常規管理，應進一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，并同教學科研工作一并部署，一并落實，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。再次是要從轉變傳統觀念和加強職業道德教育兩方面入手不斷提高教師的綜合素質，以便高質量地領導、組織和建設校園文化。

3.校園文化建設的途徑

3.1 更新觀念，高度重視學校文化建設在學校發展中的作用。學校的生命力與活力植根于學校文化，而文化來源于本土，來源于傳統，學校要根據自身的傳統，與時俱進，注入新的活力和時代特色，需要深刻的思考和長期的積淀使之成為全體師生的精神源泉。 學校文化就是管理者的文化。學校要樹立文化立校、文化育人的教育管理思想，要提出學校發展目標，不斷提升辦學思想的成熟度。學校文化建立起來，會成為一種精神，潛移默化地影響人的行為，學校文化的意義就在于這種力量，在于這種無處不在的影響力。

3.2 充分發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用。校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發揮他們在校園文化建設中的積極作用。一方面要加強學生共青團、少先隊的建設，充分發揮先進學生的榜樣示范作用；另一方面，要積極開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園主流文化。再者，要切實加強教師隊伍建設，努力形成高尚的師德、嚴謹的治學態度，以及民主創新的教育風格，從而對學生的精神面貌、知識水平、心理素質等產生深遠的影響。

3.3 切實加強校園文化建設的理論和實踐研究。近年來，各校園的文化建設雖然已經取得顯著成績，但與高品位的校園文化相比，還缺乏科學、系統、綜合的研究與實踐。更多的時候是在"摸著石頭過河"。今后，學校一定要積極開展校園文化建設理論的研究。認真挖掘和發揮校園文化建設對培養全面發展人才的塑造作用，從而更有效地發揮校園文化的示范、導向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識性、科學性、創造性和社會性價值。

校園文化建設是學校建設的一個重要組成部分，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵，影響著學校教育的目的和效果，影響著學校精神文明建設的成敗。加強校園文化建設，可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人生精神，進一步推進學校素質教育。

參考文獻：

[1] 魏賢超 《現代德育理論與實踐》

[2] 關建國 《論校園文化建設的德育功能》

[3] 《學校應帶給每個人幸福與希望》——中國教育報