淺談高中思想政治教學中的心理健康教育滲透

莊惠敏

摘要：隨著我國經濟的發展，學校的教學條件也大大改善，但心理教學相對滯后，高中生的心理健康問題日益突出，已引起社會各方面的高度重視，也成為教育工作者必須認真研究和解決的重大問題。本文主要對高中生心理健康教育的滲透提出一些看法和建議，以供參考。

關鍵詞：高中生；思想政治教學；心理健康教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0042-01

高中生面臨高考的壓力，學習任務重，心理問題不容忽視。探究高中政治教學中滲透心理健康教育的途徑，也是政治課教師義不容辭的社會責任。通過構建民主平等的課堂氛圍，確定恰當的教學目標，精心設計各種課型，采用高效的教學方法，并幫助學生自我調節，克服不良心理障礙，幫助學生順利度過高中階段是老師的義務和責任。

1.理健康教育滲透在高中政治教學中的意義

1.1 我國高中學生中普遍存在心理健康問題。近年來的研究發現，我國高中學生普遍存在心理健康問題。據有關部門對我市某中學抽樣調查發現：首先在問卷中有95%的學生認為自己存在不同程度的心理問題；調查結果還顯示出：有38.65%的學生存在學習障礙，有15.13%的學生存在人際關系障礙，抽查結果表明：高中生普遍存在心理健康問題，需要學校和老師高度重視學生的心理健康問題，幫助學生克服心理壓力，關注他們的學習成績、身體健康，更要關心他們的心理健康。

1.2 心理健康是素質教育的要求。中學生心理健康是我國新課程培養的目標。新課改提倡遵循學生身心發展規律，促進學生身心健康發展，培養學生良好品德和終身學習的愿望與能力；明確提出要轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度，并引導學生在學習知識的過程中形成正確的價值選擇，促進學生健康發展。

2.滲透心理健康教育對高中生的有利因素

心理健康教育有多種方法和途徑，正確的引導方法往往能起到事半功倍的效果。在學科教學中滲透、穿插心理健康教育目前是學校老師實施的主要手段。高中政治教材中有許多心理健康教育的內容，如高一的《經濟常識》、高二的《哲學常識》、高三的《政治常識》，從不同的方面滲透著對學生的人格要求，特別是《哲學常識》教學單元任務的辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生觀等四個方面的知識直接與心理健康教育的內容有關，是心理健康教育最重要的資源，老師在講授知識的過程中，應該充分利用教材資源，給學生上好心理健康教育課，使學生得到良好的心理調整與健康發展。

3.高中政治教學中滲透心理健康教育的途徑

課堂教學是學校教育教學的主渠道，教師應該結合所授內容，對學生進行心理健康教育，使學科教學與心理健康教育實現"1+1>2"的整體效應。

3.1 重視思政課教材中的心理健康教育內容。在教學過程中，教師可以介紹相關的心理常識：不良情緒容易導致心理障礙，從而影響學習和工作。在持續的消極情緒反應作用下，首先受到影響的是神經系統的功能，抑制大腦皮層高級心智活動，破壞大腦皮層興奮性與抑制的平衡，使得正常的判斷力下降，甚至使人的大腦功能嚴重失調。政治課教學的目的和內容與心理健康教育具有很多的相似性，故可以充分利用思想政治課教學內容中涉及心理健康教育的相關內容，適時的進行心理指導。如：在"意識的能動作用"這部分內容的學習中，提到意識對于人體生理活動具有調節和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉、喪失斗志。

3.2 教師要為人師表。教師要用積極的情感和真誠的愛心去感染和打動每一位學生，激發學生強烈的求知欲望、積極的思維活動和健康的心理狀態。教師要以自身的良好形象感染學生，使學生受到潛移默化的影響。在政治課教學過程中，教師應該堅持把微笑帶進課堂，給每個學生以寬松、尊重、支持、鼓勵的發展空間，促進學生人格的健康發展，使他們在政治課堂中感到身心愉悅。

3.3 科學探索心理健康教育的新方法。根據思想政治課知識容量相對較少的特點，在課堂教學的主體環節中，教師要多采用看書提問，分組討論，辯論、點撥等不同形式，營造愉悅的學習環境，從而提高課堂學習效率，提高情感目標、心理素質目標的達成度。在提問的過程中，應特別注意給同學們提供均等的回答機會。上課時老師按座位逐個提問，這樣每個學生都有機會回答問題，以避免那些得不到回答問題機會的學生產生退縮與自卑。

4.結語

綜上所述，教師在政治課教學中有效地滲透心理健康教育是一門教學藝術。老師要潛心鉆研，做到科學性與藝術性的統一，利用靈活多樣的教育模式，教會學生學會心理調節，避免不良心理現象的產生，自行消除心理障礙。最后在學校、社會、家庭、學生和諧統一合力的作用下，提高學生綜合素質，使學生有一個健康向上的認識觀和世界觀。

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