小學低段語文學習興趣培養(yǎng)淺析

蔣蓮心

摘要：義務(wù)教育中，語文是一門重要的基礎(chǔ)學科，只有具備了扎實的語文功底，才能為以后學好其它學科打好扎實的基礎(chǔ)。學習興趣在學習中具有重要作用，當學生對某門學科產(chǎn)生興趣時，就會有力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，其心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。

關(guān)鍵詞：語文學習；興趣培養(yǎng)；提高學習效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0047-02

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"這是在講興趣在學習中的重要性的。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。目前，學生對語文不感興趣是一種普遍的現(xiàn)象。因此，興趣的培養(yǎng)對語文教學更具有特殊的意義.當一個學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會積極主動、心情愉快地學習，不但不會把學習當作一種負擔，而且會全神貫注、積極思考，迅速而牢固掌握所學知識，甚至達到廢寢忘食的地步，并因此產(chǎn)生進取精神；如果缺乏興趣，就會把學習當作一種沉重而枯燥無味的負擔，喪失學習的毅力和恒心。可見，興趣在語文學習中的作用是十分重要的。要使學生學有收獲，學有味道，興趣盎然，就必須注重學生語文興趣的培養(yǎng)。

1.利用學科特點培養(yǎng)

每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科的特殊趣味所引起的。因此，語文學科的教學應(yīng)特別注重上好第一節(jié)課，善于發(fā)掘?qū)W科知識中那些學生感興趣的東西，以此引起學生對語文學科的特殊興趣。如進行拼音教學時，充分利用實物、模型、形象化的語言、色彩豐富的掛圖以及表演等教學手段，充分調(diào)動起學生的學習興趣。教學一年級漢語拼音的發(fā)音方法，當學到漢語拼音"b、p"時，我說："小姐姐，聽廣播，右下半圓bbb；小弟弟爬山坡， 右上半圓ppp"；又如對于易混淆的字母編兒歌： "一根拐杖 fff，傘柄朝下 ttt"；"一個拱門n n n，一把椅子h h h"；一個門洞nnn，兩個門洞m m m"。這種寓教于樂的教學手段在容易使學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學生直接的興趣，而直接興趣始終是學生學習動機的穩(wěn)定組成部分，對提高小學生的語文成績有著十分重要的意義。

2.通過合理安排教學內(nèi)容來培養(yǎng)

在小學課堂教學中，如果教學內(nèi)容難度較大或者過淺，都會使學生喪失學習興趣。因此，在安排教學內(nèi)容時應(yīng)注意深淺得當，難易適度。在講授新的教學內(nèi)容時，注意與學生原有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，由淺入深的傳授知識。而對學生提出的問題，必須是學生經(jīng)過一定的努力才能回答出來的。這樣學生感到學習就像爬樓梯，一步一個臺階，既有挑戰(zhàn)性，又可獲得成功，這樣學生的學習興趣就會保持下來。

3.改變教學方法，培養(yǎng)學生興趣

知識學習中，總有一些枯燥乏味，很難引起學生學習興趣的內(nèi)容。在傳授這些知識時，特別善于用形式多樣的新穎方法來激發(fā)學生的學習興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的知識交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變的津津有味，使學生在玩中學，在比中學，興趣盎然。例如在教"si"這個整體認讀音節(jié)時，為了告訴學生這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀，因此我采用了故事形式帶領(lǐng)他們學習。故事是這樣的："S是媽媽，i是小孩，有一天媽媽帶孩子上街買東西，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了，最后在警察叔叔的幫助下，找到了媽媽，小i哭著對媽媽說："媽媽，我不要離開你，我要永遠和我在一起。"小朋友們聽完后，興趣可高了，當學習其它的整體音節(jié)時，只要一點撥，各種各樣有趣的故事就被他們編了出來，我充分利用這一點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習興趣，同時也促進學生語言的發(fā)展和提高。

4.幫助學生克服困難，激發(fā)興趣

學生在各科學習的開始可能會遇到一些困難，遇到一些關(guān)卡。闖過這些關(guān)卡，學生就能順利掌握該學科基礎(chǔ)知識和學習方法，興趣也會慢慢培養(yǎng)起來。如果闖不過這些關(guān)卡，學生心理上就會產(chǎn)生挫折感，學習的興趣就會減弱。所以，在教學中，應(yīng)特別善于引導(dǎo)幫助學生掌握較難的知識，使學生體驗到克服困難獲得成功的喜悅，來穩(wěn)定學生的學習興趣。在教學中，應(yīng)用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。如有一位女同學語文成績不理想，但字寫得非常好，針對這位同學的情況，我在班上舉行了一次寫字比賽，這位女同學取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績也步步上升了。

5.制定合理目標來培養(yǎng)興趣

學生對抱有成功希望的事情容易發(fā)生興趣，為此，我在語文教學中，注意幫助學生把學習目標分解：初級階段的目標要求低一些，然后逐級提高。這樣，學生往往初戰(zhàn)易勝，一勝便又激起了再戰(zhàn)的勇氣；另一方面，我經(jīng)常幫助學生通過自測來總結(jié)某一學習階段的成績，只要學生稍有進步，就給予激勵評價。這樣，學生的學習信心就越來越強，興趣越來越高漲。

6.鼓勵學生用積極的心理暗示培養(yǎng)興趣

控制和指導(dǎo)作用，使人按預(yù)想的目標活動，最終達到目標。如學生初學某一新內(nèi)容時擔心能否取得好成績時，我往往告訴學生，要學的內(nèi)容學起來并不難，使學生放松緊張的心理，并深信自己會學好這門學科。這樣，既能調(diào)動學生的求知欲望，也能激發(fā)學生的學習興趣。

總的說來，教學中要相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學生會很自然的進入角色，逐漸變被動學習為主動學習。切忌依據(jù)一次聽寫、一次檢測的失敗就批評甚至懲罰學生，這樣只會讓學生意志消沉自暴自棄。好學生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚的武器，不斷鼓勵學生樹立起學習的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久，學習效果明顯。