芻議高中語文古典詩詞美育教學

周恩蘭

摘要：當前，隨著社會的不斷發展進步，教育事業對高中語文古典詩詞美育教學，越來越重視，高中語文古典詩詞教育，對高中生的古典文學修養，有比較好的幫助。對高中生實行古典詩詞美育教育，是新課標改革背景下的一項全新任務，受傳統教學方式的影響，高中生古典詩詞美育教育，并沒有引起高中語文教師足夠的重視。所以，就需要高中語文教師改變傳統的教學觀念，重視起對學生的古典詩詞美育教育，通過古典詩詞精簡的形式、深遠的意境以及富有魅力的畫面感，對學生進行美育教育，可以取得良好的教學效果。本問將簡要分析高中語文古典詩詞美育教學，旨在于更好的提高高中生美育方面的領悟能力。

關鍵詞：高中語文；古典詩詞；美育教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0052-01

前言：在教育事業不斷發展進步的當前形勢下，對高中語文古典詩詞美育教學，逐漸引起了教育部門以及社會各界的廣泛關注。高中的語文學科在對學生進行美育教育中，占有著一定的優勢，是實現對學生進行美育教育的最佳途徑。高中語文中的古典詩詞以其精簡的形式，以及深遠的意境，對培養高中學生的美育教育有極大的優勢。因此，高中語文教師可以通過科學合理運用古典詩詞，對學生進行美育教學，不僅可以提高學生對古典詩詞的興趣，還能夠有效的提升學生自身的古典文學素養，提高學生在美育方面的理解能力。

1.高中語文古典詩詞美育中存在的不足

隨著教育部門對高中語文古典美育教學的日益重視，古典詩詞作為我國優秀傳統文化的傳承，是對高中生進行美育教學最好的教育方式。 在新課標改革的背景下，教育部門提出的對高中學生進行古典詩詞美育教學，高中語文古典詩詞美育教學，主要是為了培養學生的審美觀，以及對美的感知能力。但是，在實際的教學中，我國大部分高中院校，對語文古典詩詞美育教育，都普遍存在著以應試為主的教育方式。在緊張的高中語文教學中，高中語文教師大多以考試成績為標準對學生進行教學，就逐漸的忽略了對學生古典詩詞中的美育教學，對古典詩詞的鑒賞也只是停留在表面現象。高中語文教師的這種應試式教學方法，與對古典詩詞深刻意義的欣賞的不足，就導致了大多數的高中生，都缺乏對古典詩詞中美的感知能力。其次，除了高中語文教師對語文古典詩詞美育教學的忽略，高中學生自身也有相應的問題存在，因為高中生的學習壓力較大，將全部的精力都投入到了對高考成績有幫助的學科，而對古典詩詞的學習也是保持著可學可不學得態度。因此，想要提高高中語文古典詩詞美育教學，首先要改變的是高中語文教師的教學方式，改變傳統的應試模式教學，加強對學生語文古典詩詞美育教學。除此之外高中生自身的學習態度，也是古典詩詞美育教學的關鍵，如果學生自身達不到對學科的重視，就算高中院校有完善的美育教學，仍舊無法改變學生的美育教學缺失現象。

2.古典詩詞美育教育的基本策略

2.1 加強學生對語言的領悟能力。在高中語文教學中，對古典詩詞的教學，高中語文教師首先應該要求學生對句子的領悟，因為在古典詩詞中，對句子的領悟是尤其重要的步驟。如果學生不能對古典詩詞中的句子進行領悟，就會出現學生不理解作者意思的現象，也就無法體會理解古典詩詞的美妙之處。所以，高中語文教師要求學生，對古典詩詞語言的領悟，就顯得尤為重要。古典詩詞的特點在于語言精練、優美、傳神，在高中學生閱讀的過程中，對古典詩詞語言的領悟程度不同，所得的感受也不同。因此，高中語文教師應從語言方面入手，加強學生語言領悟能力的培養，讓學生在學習的過程中形成良好的語言知覺，才能夠讓學生更好的理解古典詩詞文化。高中語文教師在實際教學中，還可以通過情景創設，讓學生對古典詩詞的語言有更深的體會，例如在對馬致遠的《天凈沙？秋思》這首古典詩詞進行閱讀教學時，語文教師可以通過詩句中"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家"為學生創設一種情境。讓學生在感受詩詞中所描繪風景的同時，來體會作者當時所處的環境，這樣的教學方式可以讓學生對詩詞的語言有更深入的領悟。

2.2 采用教學手段多樣化，提高學生在古典詩詞上的美育。隨著科技的進步以及電子計算機的普及，在新課標改革背景下的影響，高中生的生活也隨之變得豐富多彩，如果高中語文教師還是用傳統的教學方式，對學生進行古典詩詞的教學，就無法調動學生的學習積極性。在語文教學中有資深的專家指出，興趣才是最好的老師，如果高中語文教師不能激發學生的學習興趣，那么在古典詩詞的教學中，就無法取得良好的教學效果。因此，就需要高中語文教師，改變傳統的教學方式，科學有效的運用現代的教學設施，來激發學生對古典詩詞的學習興趣。只有學生的學習積極性被充分的調動起來，高中語文教師才能夠更好的對學生進行，語文古典詩詞美育教學。在語文古典詩詞的教學中，高中語文教師可以利用新技術，來改變枯燥的課堂氣氛。首先，高中語文教師在對學生進行古典詩詞教學的同時，播放一些古典音樂，這樣的教學方法更容易讓學生融入到古典詩詞的意境當中，讓學生充分的感受作者對古典詩詞的熱愛。其次，高中語文教師還可以將影視作品，作為教學素材融入到古典詩詞教學中，來加深學生對時代背景，作者的身世以及當時的社會風氣，進一步的加深了解。語文教師通過采取現代的教學手段，來提高高中生對古典詩詞的學習興趣，并且有助于學生對古典詩詞的深入研究，對古典詩詞的美育教學有極大的幫助。高中語文教師還可以為學生制定一些，對古典詩詞有研究性的學習任務，學生可以通過對古典詩詞的自主研究，對古典詩詞中所蘊含的文學因素有更好的認識。在高中語文教師的引導下，讓學生彌補對古典詩詞認識的不足之處，對古典詩詞的美育教學能達到更好的境界。

3.結語

綜上所述，在我國教育不斷進步的今天，高中學生的語文古典文學美育教學，逐漸引起了教育部門的高度重視。由于受到傳統的教學方式影響，高中語文教師的教學觀念，依舊是延續著應試模式的教學方法，逐漸的忽略了對學生的語文古典詩詞美育教學。在新課標的影響下，高中語文教師通過科學有效的教學方法，從改變學生自身的學習態度開始，打造高效的高中語文古典詩詞美育教學，不僅能夠提高高中學生對古典詩詞的熱愛，還能夠更好的培養學生的美育觀念。

參考文獻：

[1] 毛萍萍.高中語文古典詩詞美育教學研究[J].成才之路，2013，（25）：2013.25.053.

[2] 張穎新.高中語文古典詩詞美育研究[D].內蒙古師范大學，2007.

[3] 田春玲.高中語文古典詩詞審美教育探微[D].遼寧師范大學，2009.

[4] 盧菊妹.淺析古典詩詞中高中語文美育教學[J].文科愛好者（教育教學版），2013，5（7）：58.