理清思路寫好高考作文之探討

劉兆婧

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0058-02

書面表達(dá)一直是英語(yǔ)考試中的經(jīng)典題目，它能充分的體現(xiàn)出學(xué)生在英語(yǔ)科目中基本功的水平，綜合運(yùn)用的能力，對(duì)語(yǔ)言掌握的程度。短短百余字，文章的調(diào)理性、詞匯句式的組合，淋漓盡致的反映出這幾年積累的英語(yǔ)功底。它是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，高考《英語(yǔ)科說(shuō)明》對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力作了明確的規(guī)定："要求考生根據(jù)所給的情景和要求，包括目的、對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容等，寫一篇100個(gè)單詞的書面材料，要切中題意，文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確、得當(dāng)。"然而，目前學(xué)生的寫作技能與高考的要求相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)在讓我們理清思路，應(yīng)對(duì)高考作文。

在日常寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：1.詞不達(dá)意，表達(dá)缺乏；2.句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼；3.語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；4.文體、修辭知識(shí)缺乏，表達(dá)不得體，應(yīng)用能力差。

針對(duì)學(xué)生寫作上存在的這些問(wèn)題，我進(jìn)行了探索性嘗試，其具體做法如下：

1.由淺入深，循序漸進(jìn)

Rome isn't built in a day. 英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生分層次，分檔次地作了明確要求，因此，我在教學(xué)中，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。1.熟記單詞、單句表達(dá)，過(guò)渡到串字成句、組句成文，讓學(xué)生步步提高。只有學(xué)生本身的語(yǔ)言素質(zhì)得到了提高，書面表達(dá)能力才能提高。2、掌握"五種基本句型"，并加以運(yùn)用，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的重要短語(yǔ)及單詞進(jìn)行造句，并檢查是否符合五種基本句型。3、每個(gè)句子尋求多種表達(dá)方式。4、重視課文的復(fù)述。學(xué)完每篇課文，給出關(guān)鍵詞或圖表，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的大意。5、在平時(shí)的教學(xué)中，注意基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.范例引路，詞匯積累

學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。范文在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生以導(dǎo)向。此外，教師要指導(dǎo)用多種方法表達(dá)同一要點(diǎn)，不要拘泥某一種方式。以求文章生動(dòng)耐看。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較規(guī)范的答卷和自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。要教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同體裁選擇適當(dāng)?shù)男形姆绞剑Ｒ娸^易掌握具有代表性的行文方式及慣用詞匯，例如，啟承轉(zhuǎn)合連接詞有1）表時(shí)間：while， when， as， soon after， then， after， before， just then， as soon as， occasionally， after a while， the next moment， a few minutes later。2） 表遞進(jìn)：First of all， Next ， Besides， in addition， what's more， second。3） 表因果：because， so， as a result， thus， therefore。4）表轉(zhuǎn)折：but， although， yet， however， otherwise， in spite of。5）表比較，對(duì)比：like， unlike， compared with， on the contrary， on the other hand。6）表進(jìn)一步說(shuō)明：in other words， namely， that is to say， such as， for example。

要想寫出好的作文，腦中必須有語(yǔ)言的積累，這當(dāng)然不是臨場(chǎng)的事情。這就要求考生復(fù)習(xí)中通過(guò)背誦典型篇目、閱讀摘錄名篇等做好知識(shí)儲(chǔ)備。在高考英語(yǔ)作文中，"拿來(lái)主義、套用原則"是值得提倡的。

3.模擬實(shí)戰(zhàn)，限時(shí)訓(xùn)練

在訓(xùn)練書面表達(dá)時(shí)，我當(dāng)場(chǎng)給出題目，限定每個(gè)學(xué)生在25分鐘以內(nèi)交卷，督促學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須讓學(xué)生明白高考書面表達(dá)不象漢語(yǔ)里的作文，不可任意發(fā)揮，要求將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思考。目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力，同時(shí)要求學(xué)生在寫作過(guò)程中必須牢牢記住以下口訣："細(xì)讀提示，梳理要點(diǎn)，弄清格式，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致，句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背，文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視"。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

4.重視批改，有效落實(shí)

我在批改這一項(xiàng)中，采取了多種方法。1、全批。以高考25分為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，從而從整體上把握學(xué)生的寫作水平，有的放矢。2、自批。每次作文，由我給出參考范文，據(jù)此讓學(xué)生打自評(píng)分，這一做法對(duì)于高考時(shí)的估分是相當(dāng)有幫助的。3、互批。因?yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而互改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。我就有針對(duì)性地要求互改，如有時(shí)候中上等水平的改上等水平的作文，有時(shí)候又改中下等水平的，差的改稍好一點(diǎn)的。要求批改者在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，若有疑問(wèn)拿不準(zhǔn)的可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量，來(lái)得到滿意的答案，這一系列的活動(dòng)都是在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而來(lái)漸漸提高他們的寫作興趣。4、面批。針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤較多或極少的學(xué)生，我常常是單獨(dú)找到他們，邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，從而取得更好的效果。通過(guò)多次的實(shí)踐，質(zhì)量一向很差的作文，錯(cuò)誤逐漸減少，而作文功底較好的學(xué)生也有了進(jìn)一步提高。

5.方法靈活，講究卷面

不要拘泥于某一個(gè)詞、句型等，要注意語(yǔ)言表達(dá)的靈活性，在明確高考要求書面表達(dá)要有高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型的前提下，選擇自己最有把握的來(lái)寫，減少不必要的語(yǔ)言錯(cuò)誤。卷面整潔，字體漂亮。這涉及到閱卷人的主觀因素，整潔的卷面和漂亮的字體會(huì)給閱卷人非常好的印象。在作文水平同等的情況下，卷面好的和不好的會(huì)有一定的分?jǐn)?shù)差異。

總之，英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一。寫作能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，切忌急于求成，需要通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能達(dá)到。單靠以上做法是不夠的，大量的訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽說(shuō)讀寫幾方面的訓(xùn)練是相輔相成的，它們要互相促進(jìn)、互相制約，無(wú)法單一進(jìn)行，在平時(shí)教學(xué)中就要合理安排，有機(jī)穿插，這樣才會(huì)"一份耕耘，一份收獲"，也才能讓學(xué)生"下筆如有神"。