淺談提高初中語文中考復習效果的方法

王麗萍

摘要：指導學業生復習的要領和方法很多，教師要根據所教班級學生的特點靈活確定。

關鍵詞：初中語文；中考；復習；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0089-01

語文復習是語文教學中最后一個環節，也是非常關鍵的一環。對于教師來說，如何帶領學生搞好復習，是檢閱學生掌握情況和鞏固對自己所授知識的重要一環，對于學生來說，復習效果的好壞，直接影響其學習成績的好壞和知識的鞏固。那么，應該怎樣帶領學生搞好復習呢？

1.現代文復習

近幾年來，隨著語文中考改革力度的加大，語文閱讀理解所占份量越來越大，這就決定了我們必須要重視現代文閱讀的地位。無論什么類型的語文考試都是以字、詞、句為基礎的，所以課本知識是"本"，是基礎，我們指導學生復習仍要遵循"抓標務本，面向全體"的原則。那么，我們應怎樣指導學生搞好現代文復習呢？

首先，我認為要明確要點，分析難點。初中文課本中有如下知識重點：（1）從篇目看，基本篇目課文是重點。（2）多冊數看，三、四、五、六冊中的文學作品和實用文基本篇目是重點。（3）從年級看，二、三年級的課文是重點。（4）從閱讀訓練的材料看，文質兼美的篇段是重點。（5）從能力培養看，大綱要求的必要的能力訓練點是重點。如下內容是難點：（1）從材料的組合看，比較閱讀是難點。（2）從訓練要求看，初步的文學賞析是難點。（3）從課文內外材料看，科技說明文的閱讀是難點。（4）從題型看，主觀題答題能力的培養是難點。

在明確重點，分析難點的基礎上，組織復習時還要掌握一些技巧：

1.1 復習時要善于綜合歸類。綜合歸類時要把握知識點：（1）字、詞綜合分類。掌握字時可就筆畫的繁簡進行分類記憶，也可以多"六義"的角度記憶，這樣既復習了字形，字義、字音，又復習了象形、形聲、會意等造字法，如，"郭"字，從它的構造偏旁看，跟"城" "邑"有關，由此可以知道"郭"的本義是"外城"。掌握字還可以從同音字、形似字，多音字的角度歸類記憶。如"馳"和"弛"，"和"的五種讀音等，掌握詞時也要使用綜合、分類法。如從詞的詞性分類，從詞的感情色彩分類等等，其中短語是要掌握的一個重點。

（2）句段的綜合歸類。句的語法包括句的語氣、用途、語法作用、修辭等，可就此歸類。一般來說，在總復習中，我們要選擇二、三年級教材篇目中名家名作的精段作為復習的重點。在具體選擇時要注意篇段的結構、層次、語言、文體特征等，拿結構層次來說吧，要注意根據不同的形式精選篇段，指導學生復習，如：總分式、主次式、并列式、正反式、因果式、正反式、正側式、層進式等。

（3）文學常識綜合歸類：其實，我們初中語文教材在編選時，就很注重文學常識的歸類。名家如朱自清、楊朔、冰心、魯迅等現代作家；曹雪芹、吳敬梓、司馬遷、柳宗元、韓愈等古代文學家，李白、杜牧、杜甫、白居易、陶淵明、郭沫若等著名詩人、詞人，莫泊桑、都德、馬克·吐溫等著名外國作家，他們的作品貫穿在語文教材的始終，在復習時，要了解他們的生活簡歷，基本代表作，如魯迅的作品可以從小說、雜文、散文、詩歌等四個角度歸類復習。

（4）文體知識綜合歸類：先掌握文學中大樣式，小說、詩歌、散文戲劇的基本特征，然后據此綜合歸類。散文如《從百草到三味書屋》、《荔枝蜜》、《小桔燈》等，值得注意的一點是在文體歸類 時要把雜文這一類型單列出來復習。

（5）各種文體文章寫作方法及特色的歸類。舉例說，同是議論文，要復習它是立論還是駁論，使用的是例證法，還是引證法，還是正反對比論證法。如果是記敘文，它是以什么為線索的，是散文它"形散神不散"的特點是如何體現的，如果是小說，它塑造了哪些人物形象，使用了哪些刻畫人物形象的方法等等。

1.2 要善于比較：通過比較把握知識的共性和個性，達到深度記憶。比較時，要注重：（1）一篇課文內容的比較。（2）同單元課文之間的比較。（3）跨單元課文的比較。可以從文體特點、寫作特點、用詞造句等方面進行比較。

1.3 充分發揮背誦的作用。背誦并不是純機械地記憶，而是理解著記憶，"書讀百遍，其義自見"有些一開始不明白的道理和問題會在背誦、熟記后恍然大悟。

1.4 讓學生動手作練習題。學的目的是為了用，關鍵看學生的動手能力，所以，教師在指導復習時，設計好練習題是非常重要的。這就要求初中語文教師首先要把握中考語文試題特點，在各種閱讀材料中進行篩選、比較，選擇那些知識點集中，具有代表性，能夠使學生舉一反三的練習題。

1.5 指導現代文復習還要注意課外延伸。課本所致的只是一些技能，課本知識，是否學會了，弄懂了就要看課外延伸出的練習題是否會做。學習了各種文體的文章，如學習了《荔枝蜜》這篇課文后，任選一篇散文就要會分析其特點，分析其用詞的恰當程度，含義的深刻程度等，其他文體的文章也是如此。

2.文言文復習

中學階段學習的文言文，一般來說，都是一些淺易的文言文，但篇數也不少，類型也較多，有寫景的，有寫事的，有說理的。那么如何指導文言文復習呢？我認為，除了要像現代文復習那樣歸類、比較、背誦外，還要注意以下幾點：

2.1 理解常用文言文實詞在文中的含義：弄清本義、引申義加以梳理、歸類記憶。如"間"古寫作"閒"，是個會意字，從門從月，像月光從門縫中透入，所以它的本義是"門縫"，由此可以引申出"中間"、"夾雜"、"參與"、"隔閡""暗中、偷偷的"等引申義，不同的語境中含義不同。

2.2 了解常用文言虛詞在文中的用法。象"之""其""乃""而""焉""于""矣""耳""哉"等，也要根據語境不同辨析其意義。

2.3 了解文言句式。如四種特殊的文言句式：省略句、判斷句、被動句、倒裝句等是復習的重點。

2.4 熟記通假字及古今異義字、詞。通假是文言文中常見的現象，應做為重點掌握。古今意義不同的詞、句也要引起足夠重視，這樣才能疏通文章，把握古文作者的寫作意圖。

2.5 理解一些難懂的文句。有些文言句子，如"既作無禮，而復逆猜嫌"，要根據上下文的意思，猜測著進行理解，這樣就要求我們要反復多讀、多角度理解，然后選擇最合適的。

2.6 指導復習文言文也要注意課外延伸。如我們復習了《活板》、《核舟記》等文言文，可以從《史記》中摘選"張衡巧制地動儀"的文言片斷，叫學生理解其中"之""其""施"等文言實虛詞的用法，并理解著翻譯"傍行八道，施關發機"等句子的意思。

指導學業生復習的要領和方法很多，教師要根據所教班級學生的特點靈活確定。