淺談小學生寫作能力的培養(yǎng)

李云

摘要：從教多年，總是聽見家長說害怕輔導孩子寫作文。在家長的催促下，孩子勉為其難的拿起小筆頭，卻只有只字片語，毫無內容可言。如何培養(yǎng)孩子的寫作能力成為了我從教生涯中最重要的研究課題。

關鍵詞：寫作；閱讀；興趣；思維；生活

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0125-01

從教多年，總是聽見家長說害怕輔導孩子寫作文。在家長的催促下，孩子勉為其難的拿起小筆頭，卻只有只字片語，毫無內容可言。如何培養(yǎng)孩子的寫作能力成為了我從教生涯中最重要的研究課題。

寫作原本是件美好的事情，當一篇篇生動有趣的故事、一幅幅美妙的畫幅、一首首動聽的音樂出現(xiàn)的時候，我們就能感受到寫作的快樂。為了讓孩子們感受到寫作的樂趣，我決定從以下幾方面入手：

1.提高孩子的閱讀興趣

孩子厭惡寫作的根本原因是詞句積累量少，經(jīng)常覺得無內容可寫、作文中的詞句生硬而凌亂，無法體會到寫作的樂趣。閱讀量是寫作的關鍵基礎，但很多家長反應孩子對閱讀毫無興趣，拿起書本就想睡覺，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣成為許多家長迫切的需求。關于閱讀許多家長的想法存在誤區(qū)，他們認為孩子的作文基礎薄弱，那么就應該多看些作文書。熟不知，孩子本身就對作文沒興趣，逼著孩子看密密麻麻的作文書，更是徒增了孩子對作文的厭惡感。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，應該從培養(yǎng)孩子的興趣著手，孩子們都喜歡漫畫類的書籍，插圖配文字，顯得更生動有趣。繪本書籍就很好的解決了這個問題，繪本里面色彩鮮明、生動有趣的插圖，可以更好地調動孩子的閱讀積極性。同時在孩子剛接觸書籍閱讀的時候在時間設置上可以循序漸進，由短到長，慢慢養(yǎng)成習慣。與此同時可以讓孩子把自己看過的故事或文章與家人朋友分享，通過復述這些故事，幫助孩子積累優(yōu)美詞句及故事情節(jié)，為寫作打下良好的基礎。

2.提高孩子的寫作興趣

一切學習的基礎是興趣，只有孩子覺得寫作很有趣，才會認真對待。但在學校教學中，作文課枯燥且乏味，有些老師甚至只是簡單講解下本次作文的要求就讓孩子們動筆寫作。因此提高孩子的寫作興趣至關重要。我認為可以這樣做：

2.1 利用多媒體調動孩子的積極性。現(xiàn)在是多媒體時代，PPT成了許多優(yōu)秀教師必不可少的工具，通過PPT可以更直觀形象地將作文內容展現(xiàn)給學生，充分調動孩子的學習積極性，讓孩子對寫作的要求及內容有更深層次的理解，能夠很好的完成一篇作文。在一次教授寫景的作文課上，我下載了一段景點游記的視頻片段，從大門開始，按照地點轉移的順序引導學生一個地點一個地點的觀察，讓學生信心滿滿的將這篇游記寫出來，并掌握了寫景的方法。

2.2 在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，調動孩子的積極性。如何將一堂枯燥無味的作文課上得充滿活力呢？游戲環(huán)節(jié)必不可少。在上課前我一般會用猜謎或者猜成語的環(huán)節(jié)來導入，猜成語是我最常用的導入方式，它不僅能調動孩子的學習積極性，還能幫助孩子積累成語，是一箭雙雕的好辦法。在猜成語的環(huán)節(jié)過后，我會讓學生接受更大的挑戰(zhàn)——成語接龍，從成語接龍環(huán)節(jié)可以看出孩子的成語積累量偏少，但這同時也更好的激發(fā)了孩子回家看成語詞典和成語故事的積極性，每個學生都希望自己可以超越他人。同時我還鼓勵學生將這個成語的故事復述給大家聽，鍛煉孩子的表述能力，對提高寫作水平起到了至關重要的作用。

2.3 利用頭腦風暴，打開孩子的想象空間。從孩子交上來的作文中我發(fā)現(xiàn)他們的寫作內容大同小異、缺乏新意，在之后的作文課堂中我便加入了頭腦風暴的環(huán)節(jié)，來打開學生的思維想象空間。每節(jié)課我會引入一個話題討論來展開頭腦風暴環(huán)節(jié)。例如：夕陽西下，一個瘦小的身影在小河邊徘徊，他是誰？在干什么？很多學生從生活出發(fā)：他是同學，在看風景；他是爸爸，在看風景。這時候我會引導他們從三大方面去思考，一是生活方面，除了同學、爸爸媽媽，在我們身邊的還有誰？警察、保安、環(huán)衛(wèi)工人、司機、醫(yī)生、護士等等。二是知識方面，新聞上的人物：奧巴馬、馬云等等；歷史人物：李白、白居易、諸葛亮等；影視人物：成龍、何炅等。三是想象方面，童話人物：白雪公主、丑小鴨等；神話人物：女媧、嫦娥等；科幻人物：哈利波特等。從這三大方面入手，可寫的人物很多，他們會在小河邊干什么呢？根據(jù)人物的性格特點就可以寫出來了，而且各有不同、創(chuàng)意十足。同時在很多寫作題材上這三大方面都有很大的用處，這樣學生的作文就不會千篇一律沒有新意。

3.讓寫作生活化

作文與生活是密不可分的，豐富多彩的生活為學生的寫作提供了大量的素材以及多元化的寫作角度，生活中的喜怒哀樂為學生的寫作提供了豐富的情感體驗。讓學生更多地關注生活、走進生活，從而擁有更多的生活體驗為學生的寫作提供素材。在日常生活中，要提醒學生要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，將生活的點點滴滴隨時隨地記錄下來。在課堂上，我們應該將生活引入課堂。如《課間十分鐘》這篇作文很生活化，我在課堂上引導學生說一說課間十分鐘大家都在做些什么？參加什么活動？這些活動都有哪些人參加？發(fā)生了哪些有趣的事情？同學們都爭先恐后的回答著，最后一個個都信心滿滿、興高采烈地完成了這篇作文，很好的將自己的課間生活描述出來，在我的腦海里形成了一幅幅生動的畫面。

寫作不是一蹴而就的事情，需要老師、家長的配合及引導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，來累積大量的寫作素材，建立學生對寫作的信心及興趣，從而提高學生的寫作能力。