新課改下初中英語課堂教學探究

秦治華

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0142-01

隨著國際交往的增多，英語使用的頻率越來越多，在當今社會中已經掀起了一股英語學習熱潮，英語已經成為了學校教育的一門必修課。但是，在當前的英語教學中，雖然教師和學生所花費的時間和精力都不少，但是，課堂教學的效率卻不高。作為一名初中英語教師，在英語教學中，應該把激發學生英語學習的興趣，提高英語課堂教學的效率放在首位。

英語在我國是第二語言，在英語學習上必然會遇到各種難題。漢語是我們的母語，在英語學習中，學生們受到漢語思維和習慣的影響，影響著英語學習的效果。同時，在平時，人們基本上是使用漢語進行交流，導致英語學習的環境缺失。

筆者在初中從事英語教學工作多年，在英語教學中經過深入的研究、實踐以及不斷的改進、總結，找到了一些提高初中英語課堂教學的方法，現結合教學實踐，就初中英語課堂教學效率的提高問題，談談自己的看法。

1.創新教學方法，調動學生英語學習的積極性

教學方法采用的得當與否，將直接影響著課堂教學的效率。根據學生情況以及教學內容選擇適當的教學方法將會使課堂教學達到事半功倍的效果。俗話說"教無定法，貴在得法。"只要采用了符合實際情況的教學方法，一定能夠調動學生英語學習的積極性，讓學生產生英語學習的欲望。

1.1 善用情境教學法。英語學習離不開具體的情境，但是，在我國學習英語恰恰缺乏必要的英語學習環境。學校是學生們學習英語的主要場所，英語課堂是學生們獲取英語知識的重要途徑。作為一名初中英語教師，要善于為學生創設適當的教學情境，激發學生的參與欲望。通過教學情境的創設，學生們能夠在具體的環境中學習英語知識，在符合自身情況的教學情境當中，學生們情緒高漲，能夠主動投入到英語知識的探究當中。

例如：英語當中所涉及到的月份、日期等詞匯讓學生感到頭疼，他們都認為自己不能做到這些詞匯的準確記憶。在學習《When is your birthday？》這一課時，教師可以進行這樣的情境導入設計："Last weekend was my birthday.I bought a big birthday cake and I got a lot of gifts.Do you want to tell others When is your birthday？"教師在進行講述時可以輔助于一些生日蛋糕圖片、禮物圖片、以及過生日的場景圖片等，以幫助學生理解。當讓學生介紹自己的生日時，學生們都七嘴八舌的說了起來。這時，教師向學生提出問題，"Who can tell me in English？"學生們都陷入了沉思，不知該如何表述。這時，接著，教師引入新課，"Now，Let's study togehter.Let's have a look who learns most quickly."通過課堂情境導入的調動，學生們都不甘于落后，在課堂教學中積極學習生日的表達，對本部分所涉及到的月份和日期很快就掌握住了。

1.2 多用直觀教學法。初中生的抽象思維能力較差，他們對于直觀上感受的知識理解更加清晰，記憶更加深刻。在英語教學中，教師要多采用直觀教學法，讓學生從直觀上獲得英語知識，在獲得感性認識之后，學生再對知識進行加工上升為理性認識，對知識的理解和運用能力會更強。

詞匯是英語學習的基礎，也是學生們認為英語學習中最難的一項。在英語詞匯教學中教師合理運用直觀教學法，能夠讓學生對英語詞匯學習產生更大的興趣，在趣味性的英語詞匯教學中，學生們英語詞匯學習的能力得到了最大限度的提高。例如：在學習一些常見的水果、物品等英語詞匯時，教師可以利用實物進行課堂教學。在學習一些動物、交通工具的英語詞匯時，教師可以使用圖片進行教學。此外，教師還可以使用多媒體進行課堂教學。通過多媒體教學手段，教師可以在進行英語詞匯教學時運用聲音、圖片、動畫、文字等形式綜合展示英語詞匯，讓英語詞匯在學生的頭腦中留下深刻的印象。

2.制定多元化的評價機制，增強學生英語學習的自信心

英語學科是許多學生感到困難的一門學科，在英語學習中，許多學生因為英語成績較差，對英語學習有一種畏懼的心理和抵觸的情緒。在英語學習上，許多學生都不感興趣。如果教師在對學生進行評價時，只是一味的對他們進行批評，一定會更加打擊他們英語學習的積極性，傷害他們的自尊心。

在新課改下進行英語教學，教師要改變以往單一的評價策略，要制定出符合學生發展的多元化評價機制。每個學生都有自己的優點，都希望得到教師的關注，教師要善于發現學生的閃光點和進步。在學生取得進步時，教師要及時給予他們鼓勵和積極的評價，讓他們的自尊心獲得保護，增強英語學習的自信。教師不能把學生英語成績的好壞作為評價學生的唯一標準，要對學生作出多方面的評價。

在對學生進行評價時，也不能僅僅依靠教師一個人。教師要把教師的評價、學生之間的互評以及學生的自評有機結合起來，通過多途徑的評價方式，讓學生在英語課堂上充滿學習的熱情，保證課堂教學任務順利完成的同時，提高學生英語學習的能力，提高英語課堂教學的效率。

提高英語課堂教學的效率，是每一個英語教師的追求。在新課改下進行英語教學，教師要不斷更新自己的教學理念，提高自己的專業水平和教育教學水平，通過不斷改進和創新，使英語課堂更加充滿活力，富有生機。