小學英語翻轉課堂教學模式探究

曹世洋

摘要：21世紀是信息化時代，國家也大力度的進行著教育改革，以適應新時代的發展需求，翻轉課堂教育模式做為一種新型教育模式已經得到推廣，在英語教學中也極為的常見。本文首先闡述翻轉課堂的概念，其次分析翻轉課堂教學模式對小學英語教學的影響，最后對小學英語教學中運用翻轉課堂進行反思。

關鍵詞：小學英語；翻轉課堂；教學模式

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0146-02

隨著時代的發展，科學技術日新月異，在教育領域中各種新型的教育模式也如雨后春筍般的涌現出來。打破傳統，用于創新才能走的更遠，國家也不斷深化教育改革，小學英語課程是一門重要的學科，傳統的教育理念和模式已經不能滿足時代發展需求，因而翻轉課堂教學模式的出現令人眼前一亮，近年來發展迅猛已經成為英語教師教學的重要方法之一，因而對小學英語翻轉課堂教學模式加以探討也具有重要意義。

1.翻轉課堂的涵義

首次提出"翻轉課堂"（The Flipped Classroom）理念的是來自于美國的兩位化學老師亞倫·薩姆斯與喬納森·伯爾曼提出來的[1]。2007年他們將錄屏軟件支撐了簡短的教學視頻，方便因病缺課的學生學習課程，后來運用到其他學生的課前學習、起到預習、復習等作用，不久這種在線教學視頻被廣泛的傳播開來。

翻轉課堂的運用，是一種新型的教學模式，顛覆了以往的"填鴨式"教學模式，英語老師可以用生動的視頻來講解英語知識，學生們不在枯燥乏味，可以在課前觀看、學習教學視頻，做好筆記，師生在課堂生相互交流，解決疑難問題，互動性強[2]。

2.翻轉課堂教學模式對小學英語教學的影響

2.1 課前學習的影響。翻轉課堂教學模式的運用，在課前學生觀看視頻能夠了解所學課時的內容，目標、方法，提高學生的學習興趣。此種視頻是微視頻的形式，教師將本節課的主要內容精心的制作之后，以重點開始，學生們通過微視頻能預習多學的詞匯、語法、句型，為課堂學習做好準備[3]。英語是一項實踐性的學科，單純教師滿堂灌的講解，學生們的英語水平難以提升，在翻轉課堂教學模式的幫助下，能夠正確選擇學習資源，依據老師的任務針對性的學習，生動的畫面讓學生記憶猶新。

2.2 課堂學習的影響。在短短的45分鐘之內，學生需要專心致志的學習教師所講授的知識，英語是需要多讀、多聽、多寫、多練的學科，課前預習所學的知識，在課堂上能夠積極的參與交流互動，能夠加強知識的熟練程度。

翻轉課堂教學能夠提高學生的團隊合作精神，小組之間的英語練習也能加深對所學知識理解與運用。教師將學生劃分為小組，小組內部對課前學習情況暢所欲言的交流，由不同成員幫助解決遇到的疑難問題，組長耐心的聽和記，小組內無法解決的記錄下來，在向教師反饋。學生們不再是聽教師喋喋不休的去講，機械的做筆記，而是在交流中形成自主思考、自主學習的能力，循序漸進中培養出勤思考、敢創新的性格，也能培養對英語的濃厚興趣，體會到學習英語的快樂和充實。

2.3 課后學習的影響。英語學習是注重理論與實踐較強的學科，在聽懂教師所講的知識之后在課后也能夠舉一反三，溫故而知新，這樣子掌握的知識才會更加的扎實牢固。小學生們生性活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇感，因而利用翻轉課堂教學使得課堂氣氛活躍，課后學生們對于教師所留的作業也能夠積極的去完成。英語成績好的學生來說，翻轉課堂能夠進一步鍛煉其對英語的掌握程度，對英語成績差一點的學生，也能夠在激發他們學習興趣中，引導他們逐步去學習進去，并在課后學習中慢慢提升自己的英語水平。

3.翻轉課堂教學模式在小學英語教學運用的反思

3.1 英語教師的信息技術能力有待于進一步提高。在小學英語中運用翻轉課堂教育模式能夠貫徹"以學生為主體，教師為指導和顧問"的教育理念，是我國基礎英語教育信息化改革提供新的發展方向。翻轉課堂教學模式對于教師的信息化教學能力是一個考驗。首先，制作教學視頻的時候，需要教師掌握熟練的信息技術，認真思考如何使得視覺效果、主題難點、互動性有機結合并在視頻中體現出來；其次教師應該熟練運用建設網絡課程的能力，多方面的搜集課程資源，建立網絡互動平臺，借用技術手段使得教課效果最佳。

3.2 課前與課后引導學生自主學習能力有待提高。翻轉課堂的教育模式主要使得學生們能過實現自主學習英語，自主探索、自主練習，培養學生們的自我分析能力和思考能力[4]。小學生們思想單純，天性活潑，自控能力差，需要教師對英語教材十分的熟悉，并且有一個整體的講課框架，并依據學生們的心理特點，精心的制作課件，并考慮到課前學習與課后的拓展等。教師應該與家長經常的交流溝通，從多方面學生對英語的學習情況，教師單純的講課學生們僅靠上課時間是難以更好的學習英語的，英語的實踐能力強，需要學生多加練習，多說，家長有效的監督與鼓勵，并且使學生形成一種說英語的好習慣，自己注意平時積累單詞、詞匯，積少成多，如此對英語學習也會更有興趣，長時間堅持下去英語也成為了生活中的一部分。

4.結語

當今是信息化時代，國家也大力提倡素質教育，翻轉課堂教學模式經過多年的發展，已經被廣泛的推廣，并取得良好的教學效果。小學英語中運用翻轉英語教學模式，正是緊緊圍繞新課程標準的理念，學生為中心，因材施教，分層教學，也形成了一種新型的師生互動課堂模式，在教師傳遞知識的同時，也培養學生自主學習的能力，順應當前教育的發展需求。總之，翻轉課堂教學模式有自己的優點也有缺點，需要教師們能夠在實際講課中，結合具體的情況而針對性的制定科學合理的教學計劃，實現教師與學生的共同發展。

參考文獻：

[1] 隋波.探究小學英語翻轉課堂創新教學模式[J].考試周刊，2015，（48）：122-122.

[2] 徐蘇燕.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].現代中小學教育，2014，30（11）：52-57.

[3] 王靈芝.我眼中的小學英語與翻轉課堂[J].新課程·小學，2014，（11）：166-167.

[4] 吳迪.小學英語翻轉課堂教學模式探析[J].英語教師，2015，15（20）：96-97.

[5] 張郊.對小學英語翻轉課堂的教學探究[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（13）：279-279.