淺談初中英語課堂的導入

陳美

摘要：課堂導入是教學的首要環節，導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學的效果。起著溫故知新和承上啟下的作用。課堂導入時要避免導入時間過長，偏離重點，生搬硬套的做法，而是應根據教材與學生的特點巧妙運用適當方法導入新課，才能激活學生已有的相關所學知識，啟發他們對有關話題的思考，從而為他們進一步學習新內容、新知識做為鋪墊。

關鍵詞：導入的目的；導入應遵循的原則；導入的方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0162-01

1.導入的目的

在于"激活學生已有的相關背景知識，補充必要的、新的背景知識，啟發學生對有關話題的思考"。"同時也是為了學生歸納、總結已有的語言知識，如詞匯、句型等，從而為學生進一步學習新內容、新知識作好鋪墊"。

2.教學導入設計應遵循的原則

課堂導入要堅持啟發性，目的性，關聯性和簡短性原則。

2.1 啟發性是指教師所設計的導入能激發學生的思維，積極參與課堂，并使學生關注課時內容。在這一階段，促使學生產生學習興趣，以主動的內心狀態進入后續的活動中。

2.2 目的性是指要及早告知學生關于學習的主題與目的，并且保證導入設計直接指向所學習的內容，研究表明，對課程的了解能提高學生的學習效果，一個清晰、精確的學習目標，有助于學生集中。荒誕、標新立異的導入能極大地吸引學生的注意，也能分散學生的注意力，因此，目標是我們課堂航行的燈塔。

2.3 關聯性是指已知的導入材料和未知的新材料要有連接點，并且連接點要準確，自然而不牽強；同時，不宜坡度過大，這一原則與目標性原則息息相關。

2.4 簡短性是指導入在有限的課堂教學時間中不宜分配較長的時間，一般為3-5分鐘。導入為課時的主題服務，過于拖沓的導入會導致教學目標不明確，喧賓奪主。

3.英語課堂導入的方法

3.1 設置情景，渲染氛圍，引導學生積極、主動地進入學習。利用多媒體制作和與教材相關的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設計相關問題，讓學生在感受其語境、產生心理共鳴的同時，積極主動參與，樂意運用所學英語知。

比如，我那新目標英語七上的一節課Can you play the guitar？ 我運用學生熟悉的句型Can you sing？ Can you dance？ 然后讓大家結合多媒體圖片guitar， violin， guitar， drums等，自然過渡到Can you play the guitar/drums…

3.2 復習舊知導入法。孔子說："溫故而知新"。在每堂課開始時，教師通常復習先前的內容，然后導入新課。這種方法便于學生鞏固所學知識，將新舊知識有機地聯系在一起，便于循序漸進地導入課堂，這就是復習舊知導入法。如我在學習八年級上冊Unit10What are you going to be when grow up？的第二課時的時候，我進入課堂提問的就是這個問題，要求學生除了書上第一課時所給的答案外，還可以給出不同的答案，讓學生說出自己真實的想法。I want to be a reporter/pianist/actress…when I grow up. 這樣，這個導入既復習了上一節課的內容，又與學生的生活實際聯系在一起，也較容易激起學生的學習興趣。

3.3 以學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段。學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。

3.3.1 自由式談話導入法。教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。

3.3.2 演講式導入法。教師讓一位學生演講一兩分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。通過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。

3.4 根據教材與學生的特點，巧妙運用適宜的導入方法。對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據所教班級的具體特點，進行具體分析。如一般班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

4.小結

總之，教學有法，但教無定法。巧妙的教學導入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學內容應設計不同的導入方法。特級教師于漪說過："課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。"，其目的就是調動學生的積極性和求知欲，集中學生的注意力。學生由"要他學"變成了"他要學"，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。因此，課堂教學的導入藝術是很值得我們研究探索的，教師應不斷提升自身素質，注意反省和更新科學觀和教學觀。