如何激發差生提高學英語的興趣

高美珍

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0165-01

英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發差生，提高差生學習英語的興趣呢？作為一個英語教師我認為必須作好以下幾點：

1.讓學生明確學習目的，端正學習態度

許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。

2.悉心分析，耐心引導，樹立學以致用的思想

傳統觀念和小農意識將農村相當一部分學生乃至家長的思想仍然束縛在"能寫名字會記賬、能做生意會掙錢"的狹小范圍之中，"無用論"、"無關論"相當突出，即認為生在農村、長在農村、發展在農村，與外界接觸少，使用英語既無環境也無時機，英語學而無用；有的還認為農村發展較慢，普通話尚未普及，英語普及更是遙遙無期，現在下太大的苦功、很多的精力去學習英語時間尚早。這種片面和沒有遠見的認識導致了學生對英語課程學與不學、成績好壞無所謂的必然結果，這也是英語課程差生長期居高不下的一個重要原因。對此，教師就不能圖省心而視而不見、聽之任之，而是要具體情況具體分析，特殊個體特殊對待，找出差生的思想疙瘩，及時做好灌輸和疏導工作。

3.溝通感情，以情暖心，營造寬松、和諧的師生關系

一個學生或許會因為好惡一個老師而好惡一門課程，反之，一些教師也會因為學生的成績不理想、進步慢而將其置之不理。正因為如此，教師就應該積極主動地去理解和關愛每一個差生，努力解開差生心靈上的"死結"。一是塑造良好的自身形象感化差生。教師不僅要在言談舉止上把握好"度"，遵章守紀，熱愛本職工作，不得過且過，不馬虎教學，同時要樹立起處事公正、對人平等的形象，不能對成績好的學生表現出熱情、關心、寬容，對差生則表現出冷淡、漠視和尖刻，而是要一視同仁，公平對待。這樣，才能讓差生感到雖然成績差一些，但老師并沒有看不起他、歧視他，從而心靈得到了慰藉，自尊心得到了增強。二是與差生談心、交心、做知心朋友。差生之所以難以轉化，最主要的原因就是情感障礙問題。由于成績差，他們感到在老師心中無地位，在同學面前沒面子，在親人眼里不光彩，因此，或沉默消極，或自暴自棄。對此，教師就要用滿腔的熱情和一片愛心去感化他們，經常與他們接觸，交流思想，融洽感情，力所能及地解決一些實際問題。教師將心比心、設身處地的為差生著想，會更加密切差生與教師之間的關系，真正建立起一種寬松、和諧、愉快的關系環境，讓差生把教師當作傳播知識的良師、互敬互愛的生活益友，有思想問題主動向老師匯報，有不滿情緒主動向老師傾訴，有疑難問題主動請老師解惑。從而，教師不僅能及時掌握差生在想什么、干什么、需要什么，還有利于教師采取對策有針對性和有效性。

4.樹立信心，增強毅力，督促差生持之以恒、迎難而上

從年齡結構來看，小學生的個性特點是喜動、好玩、缺乏信心和耐心。在學習中表現為學習勁頭不足和成績起伏波動大，穩定性較差。就差生而言，他們有強烈的學習欲望和提高成績的愿望，但言心不足，一旦遇到困難便打退堂鼓，缺乏持之以恒、迎難而上的毅力。教師要在以下三個方面做文章、下功夫。一是精神激勵。對待差生要十分注意表揚和批評的時機與場合，有了成績和進步要及時、優先、重點表揚，而且盡量在大眾場合下表揚，給差生一種與優生平等的感覺，有利于樹立差生的信心。差生當然也少不了批評，但是教師要把握好時機與場合，做到縮小范圍、恰如其分、對事不對人，尤其不能把差生小的過失和錯誤公之于眾，經常挖苦，否則，將會把他們僅有的一點信心打擊殆盡。二是典型促動。差生的學習動力還來自于成功典型的激勵。可以說，榜樣的力量是無窮的，也是有說服力的。在宣揚典型中，要著重宣揚成功典范那種笨鳥先飛。

5.多表揚，少批評

多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個"good"之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。