初中數學主題式教學探索

劉其慧

摘要：為了響應新課程改革的要求，當代教學將主題式教學融入到了初中數學教學過程中，從而提高了初中數學教學效率。在初中數學中，主題式教學實驗主要包括現實生活、問題焦點、數學活動、歸納演繹、反饋矯正五個方面，在數學活動中，我們需要注重教師和學生、學生和學生之間的互動，要將主題式教學實驗落實在實踐中。

關鍵詞：初中數學；主題式教學；探索

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0181-02

主題式教學即以現實話題和現實問題作為課堂的主要聚焦點，圍繞實際應用展開教學活動，從而讓學生更加深刻地了解所學知識的深層含義以及實際意義。主題式課堂教學主要以項目探究形式和問題解決形式來對書本內容進行探究，并且在掌握書本知識以后再進行實際的擴充，從而使學生對該方面的知識掌握得更加全面且牢固。

1.主題式教學的概念

教學模式是教學理論與教學實踐的中介與橋梁，具有指導教學實踐、豐富教學理論的作用。在長期的教學實踐中，人們得出經驗：和諧、平等的課堂氛圍更有利于學生的思維創新和知識拓展。因為主題教學的情境性、反思性、綜合性、多面性等特點有助于完成學科目標和師生信息素養的提高，對學生的全面發展和教師自身專業素質提升起到顯著作用。

2.初中數學主題式教學實驗的內容

一般的主題式教學實驗都是由創設情境、引發問題、解決問題、問題反饋、課外延伸幾個程序組成的，在實際教學中我們應該根據實際情況對各個步驟進行適當的調整，教師在進行教學目標分析時，要明確數學知識的主題，對教學的側重點有所掌握。

2.1 現實生活。在我國新課程改革中，對數學教學提出了新的要求，就是要讓學生在思維層面轉變對數學問題的看法，對日常生活中的一些數學的問題要用合理的思維來解決。在教學課堂中運用主題式教學，教師要將一些日常的數學問題作為一個教學主題進行開展，其內容包含了生活場景、日常故事以及趣味游戲等，將此類問題與教學內容有機結合，可以讓學生更加直觀地去了解數學知識，并將學生的學習積極性調動起來，在這種思維形成之后，學生在遇到此類問題時就會主動運用數學思維對遇到的問題進行分析和理解，從而數學知識可以更加容易地被學生吸收和理解。教師在對主題式教學實驗內容進行設定的時候，教師要選擇學生感興趣的內容，讓學生增加對數學知識進行研究的興趣。

2.2 問題焦點。如果教師將問題的焦點作為主體時，教師可以圍繞這個焦點進行一定的延伸和擴展，使學生可以學習得更加全面、更加具體。在教學時，教師要引導學生將一些抽象的內容用形象的方式給表現出來，將數學的主題通過知識去創造，再用非常形象的方式表現出來。教師在采用問題焦點式主題教學時，要采用一些難度比較大的問題進行探討，如果主題的選擇太簡單，就使主題式教學失去了挑戰的意義。在問題提出后，教師要幫助學生制定相對應的解決措施，將實際問題用知識的問題化方式進行解決。在問題焦點主體式教學中，要將問題作為教學的主題，才可以將教學的精髓展現出來。在教學過程中，教師要靈活地運用知識，將教學情景合理地創設，巧妙地選擇問題的表現方式，使探究的問題具有更大的意義。

2.3 數學活動。在進行主題式教學活動時，教師不要直接向學生展示主題，而是要引導學生自主探究出教學的主題。在組織教學活動時，教師要用數學實驗的方式作為組織形式，要將學生對數學的興趣激發出來，并且鍛煉學生的學習能力，進一步優化課堂的教學環境。主題式教學活動要按照特定的環節來進行，一般都是采用創設情境、引發問題、解決問題、歸納提高、問題反饋、課外延伸的環節來進行。

2.4 歸納演繹。主題式教學要以事實為出發點，我們在教學中將所學的內容進行概括得出的結論方法稱之為歸納，而根據普遍性的原理推理出來的個別結論稱之為演繹。不同的數學知識都有產生的實際背景，在教學中演繹的歸納是通過實際的知識背景還原實現知識的探索，從而讓學生在對整個知識的形成有一個充分的了解。在教師使用歸納演繹主題教學中，教師要讓學生運用猜想、觀察、操作、實驗、驗證、演繹推廣來讓學生體驗知識產生的過程。學生在學習數學的過程中并不是要被動地接受數學研究的成果，而是要在根本上了解成果的成因，在最根本上提升學生自主獲取知識的能力。

3.初中數學主題式教學的教學活動設計

3.1 在活動設計時，側重以下幾個方面：①活動的探究性、問題化；②教學目標的整體性，關注高階思維能力的培養；③主題內容的學科綜合性；④為師生實踐留出生成的空間。

3.2 實施的過程：①確定教學內容。教學內容是實施主題式教學的基礎，教學內容的確立，使老師在理解教材和把握新課標的精神方面有明確的方向。②認真了解學生。學生是自己計劃的實踐者，計劃是否能夠順利執行，學生最為關鍵。因為教學對象是實實在在的學生，要了解學生的知識狀況，了解學生之間的能力差異，了解學生的生活背景，總之對學生的情況教師要做到心中有數。③制定教學計劃。老師在對教材、學生和課標要求理解的基礎上，結合自己的教學風格，思考適合學生和老師自己的方法，同時處理好過程中的每一個環節，力求合理與科學，體現一種新的創新，努力讓學生在自己的課堂上收獲知識，提高努力。④確立活動的主題。這是實施主題式教學的關鍵環節，它看似簡單，但是它要通過幾個字，或一個詞、一句話來提煉教學的目的，包含內容的選擇、方法的體現、活動的效果和學生能力的培養。

4.結語

在主題式教學中，我們要將學生的"學"作為整個教學過程的一個出發點，具體地安排課程內容，體現主題式學習風格，加強師生之間在課堂上的交流，讓學生在動態中去完成教學目標。

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