如何實現小學數學的趣味性教學

李春玉

摘要：數學是門邏輯性強，十分抽象的學科，而小學生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。學生學習數學是有一點艱苦性的，但是當他們對數學產生興趣時就會感到"樂在其中"。激發學生的學習興趣，是增進學生學好數學的保證。能激發學生興趣的數學，會產生事半功倍的效果。

關鍵字：小學數學；教學；趣味性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0187-01

小學數學教學是數學教育體系中十分重要的環節，對于小學生的基本數學思維和數學理念的形成意義重大，因而受到教育界的廣泛關注，小學生活潑好動，對呆板的課堂教學模式有一定抵觸情緒，同時空間思維和數學建模能力又尚不成熟，對于一些基本數學理論的接受顯得比較困難，這些都給我們的教學帶來了很大困難。如何提升小學數學課堂的趣味性對于提升課堂教學效果意義重大。數學課是邏輯性強、抽象而枯燥的課程，小學生對學習數學興趣不高，培養小學生的學習興趣在小學數學教學中的作用更是不容小覷。如何使小學生對數學課產生濃厚興趣，這就要求教師在小學數學教學過程中加強趣味性。那么，如何加強小學數學課的趣味性呢？

1.充分與學生進行情緒交換

加強心理來往要注意運用教師的沾染力，在向學生提出請求時，使學生感到親切、善意，這樣做，教師提出的請求很容易被學生接受并成為推動學習的動力。在教學過程中還要讓學生感受到師生"共同在解決問題"，建立一種友愛的合作關系。師生之間的溝通、往來，重要是通過口頭語言的傳遞。但也經常借助于表情、手勢、眼神等其它方法。教師的一言一行，一舉動都與學生情緒交換有關，自己語氣、聲調、動作既要有分寸感，又要有風趣感，使學生不感到拘束。即使批評也讓學生感到教師是善意的。師生情緒融合，"愛屋及烏"，學習興趣油然而生。在知識傳授上"同頻共振"，情緒交換上"情緒共鳴"。

2.學課堂教學的趣味性從學生情景表演，動手操作的教學過程中來

導入只是為了一堂課拉開了序幕，要想讓一節課充滿趣味，保鮮下去，光靠巧妙別致地導入是遠遠不夠的。教師還需要在探究新知識的環節上添光增彩，才能讓學生的心始終在課堂上。如我們學校李林艷老師在教學四年級數學"文具店"時，設計以小組為單位，同學們分別扮演著小售貨員和小顧客。同學們都演得很逼真、很興奮，整個課堂立刻活躍起來。這樣實現了數學生活化，生活數學化，既有利于學生憑借生活的經驗主動探索，有利于讓學生感受到數學就在身邊，使原來枯燥乏味的數學計算，轉化為日常生活實際入手，使學生對數學產生濃厚興趣和親切感。組織學生進行操作活動，促使學生動手，動眼，動腦，動口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學生從感性知識上升到理性知識打下堅實的基礎。而且親自動手操作可以讓原本枯燥的課堂教學富有趣味性。

3.變枯燥無味為生動有趣

小學生剛剛跨入學校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點看，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新鮮的內容所吸引，從年紀特點看，因年紀尚小，注意力不易穩固、集中意志力比較單薄，往往憑興趣去認識事物，感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉。這時，興趣對低年級兒童學習的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學生對學習有無興趣，與教師的啟發、引誘有關，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，請求教師寓教于樂、教學有方、開竅有術，從低年級兒童的年紀特點出發，注意課堂教學的趣味性，寓學習于游戲之中，這樣才干喚起學生的學習興趣，使之保持茂盛的求知欲和比較持久的注意力1引誘動手操作，誘發求知愿望所謂"動手能力"就是實際操作能力。

在課堂教學中，進行手腦并用的操作活動是十分必要的。因此，情勢新鮮的練習方法要把學生獲得的知識變為技巧，需要重復多練。我采用多種感官參與的方法。如在組織學生做口算練習時，除了大家常用的視算、聽算和對口令外，還可以用打手勢算的練習方法。總之，練習的情勢要多樣化。除了在游戲活動中搞些比賽外，還可以常搞速算比賽、指得數比賽和搶答題比賽等生動有趣的數學比賽。大家躍躍欲試，情緒高漲，大大進步了練習的效果。

4.數學課堂教學的趣味性從競賽、游戲等方式的練習鞏固中來

如果說導入是課堂教學趣味性的前奏，探究新課是課堂教學趣味性的發展，那么，練習鞏固就是課堂教學趣味性的高潮。要把這個趣味性推向高潮，就要設計一些新奇刺激的練習鞏固活動。游戲則是學生最喜愛的一種活動，把游戲引入課堂，寓教學內容于游戲當中，讓學生在"玩中學，學中玩"。這樣，學生的學習興趣高，思維活躍反應快，學起來就能達到事半功倍的效果。同時也把課堂教學的趣味性推向更高潮。

教育更是一種藝術，藝術需要創新，需要探索。總之，作為教育工作者應當遵守一個原則："樂之者不如好之者"。從兒童的年紀特點出發，注意課堂教學的趣味性，調動學生學習數學的積極性，使他們從要我學變為我要學，成為課堂學習的小主人。我將帶著這樣一種信念，不懈把趣味性教學融入數學教學實踐中去，我相信一定會帶給我們更多的微笑！