信息技術與學科教學如何實現(xiàn)真正意義的整合

潘鶴

摘要：隨著我國素質教育的不斷深化再加之近些年來信息技術的不斷發(fā)展， 為了使得學生更加適應這個信息化的時代，所以要廷已中小學中開始普及信息技術。而在普及信息教育的過程中，有一個非常重要的方面，那就是將信息技術與學科進行有效的整合。信息技術與學科整合是進行信息技術教育的一個關鍵， 同時也可以有效地實現(xiàn)信息技術與其它學科的雙贏。本文就我國如何有效地進行信息技術與學科的整合做出了研究， 旨在提高我國中小學信息技術和其它學科的教學水平，使學生在中小學階段就能夠有良好的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術；學科整合；教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0202-01

1.信息技術與學科整合的涵義

信息技術是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術是3C（computer、communication、contents）。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡技術和多媒體傳播技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術給許多領域都帶來了革命性變革。教育的本質是通過有價值的文化信息的傳遞為學生個體發(fā)展和社會進步服務。從文化傳遞的角度講，信息技術具有高效率和高效能，使信息技術與學科課程有機地結合起來，成為學科課程和教學中不可或缺的"要素"。"整合"是個新概念，要有新思路。"整合"中"整"這個語素。它包含了"調(diào)整"、"重整"、"整治"、"整改"等豐富內(nèi)涵。"整合"一詞，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強調(diào)了改革的力度。"整合"昭示著這樣的精神：在信息技術與學科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結合成一個整體——新的課程體系。"整合"的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過"整合"促進教學模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學內(nèi)容、教學方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式。"整合"是為了更好地實現(xiàn)信息技術教育的目標——養(yǎng)學生的獲取、加工和利用信息的能力。什么是學科的整合呢？是指整合學科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài)，把不同學科的內(nèi)容通過信息技術進行有機的組合，把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。學科整合既有教育技術的整合，又有學科知識的整合。信息技術與學科課程的整合要發(fā)揮"不可替代"功能，不擺花架子，要從實效出發(fā)，實事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨特不可替代的功能，如果有些教學內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機器擺花架子。教學內(nèi)容、學校條件千差萬別，在信息技術的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術，取決于是否有利于學生學習和教學質量的提高。

2.信息技術與學科整合的策略

2.1 以先進的教學理念、教學思想為指導在進行信息技術與學科的整合過程中， 教師必須要注重其教學思想和教學理念， 因為信息技術是在二十一世紀才在廣大的中小學中開始進行普及的， 在以往， 傳統(tǒng)的教學方式中都沒有信息技術的存在， 所以許多的教師也就會以實際情況為主來選取合適的教學理念和教學思想。但是隨著信息技術的普及， 傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能夠有效地指導當前的教學活動， 所以要進行信息技術與學科的整合， 教師就必須要轉變其教學理念和教學思想， 用先進的教學理念和教學思想來指導信息技術與學科的整合。

2.2 以教學內(nèi)容為依托。要進行信息技術與學科的整合， 還必須要注重教學內(nèi)容， 因為對于各個學科的教學還是以教學內(nèi)容為物質載體的， 離開了這些物質載體， 要想實現(xiàn)有效的整合是不現(xiàn)實的。信息技術與學科之間的整合并不是簡單地將內(nèi)容進行混合， 而是一種有機的結合， 只有通過這種結合才能實現(xiàn)有效的結合， 才能發(fā)揮出信息技術應有的功能。所以要想實現(xiàn)信息技術與學科的整合， 就必須要注重對于教學內(nèi)容的選取， 因為教學內(nèi)容是兩者進行整合的一個切人點， 只有找好這個切人點， 才能夠使得整合進行的順利。

2.3 重視學生的主體地位。在素質教育的要求下， 學生應該是課堂教學的主體， 所以在進行信息技術與學科的整合時， 也必須要充分尊重學生的主體地位。在進行整合時， 要注重對于學習的設計， 充分地利用各種信息資源來支持學生"學" ， 而不是過分注重教師的"教" 。只有學生的主體地位被充分體現(xiàn)， 學生的積極性才能夠被充分的調(diào)動， 相應的， 學生也才會主動積極地去學， 這樣才更加有利于信息技術與學科的整合。要想使得學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)， 教師可以利用任務驅動法來進行教學， 往往在任務的驅動之下， 學生才能夠感覺到自己的重要性， 也才會有一定的使命感， 使得學生以主人翁的角色來參與進學習和信息技術與學科的整合的之中。同時， 對于這些教學任務的設置可以充分地結合信息技術與具體學科的特點， 讓學生利用信息技術來完成具體學科的任務， 這樣就將信息技術與學科進行了有機的融合， 有利于更好地整合信息技術與學科。

3.結語

總而言之， 對于信息技術與學科的整合， 我們必須有一個全面的清醒的認識， 這是實現(xiàn)有效整合的基礎。隨著信息技術的不斷發(fā)展， 信息技術與學科進行整合是教育發(fā)展的一個必然趨勢， 信息技術與學科的整合有利于課堂教學效率的提高， 有利于促進傳統(tǒng)教學模式的轉變。