如何培養小學生良好的數學學習習慣

劉桂生

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0215-02

良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。人們常說："久練成習慣，習慣成自然"。如何有效地培養小學生良好的數學學習習慣呢？著名教育家葉圣陶說："什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。那么，怎樣培養小學生良好的數學學習習慣呢？

1.培養學生認真審題的習慣

在小學數學教學中，數學運算占了相當大的比重。而運算的準確性很大程度上取決于身體的正確與否。在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯：在文字中由于數量關系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于數量關系沒有仔細分析，造成數量關系混淆，列式錯誤。因此，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

2.培養學生認真傾聽的好習慣

課程改革實施以來，我們驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭：當一個學生的發言還完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷："師，我來，我來……"當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調"聽"在學習生活中的重要性。在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽--傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。

3.培養學生的合作交流的習慣

合作學習是一種重要的學習方式，有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，培養學生獨立學習的能力。創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

教師在課堂上對學生不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自己主動在探索知識之中享受成功。我們要做學生現在的引路人， 要在樂學的氛圍中提高學習能力。我們要給學生以充分的信任，哪怕是學生偶有過失，同樣相信學生具有改正過失重新開始的能力。提倡學生合作學習，取長補短。課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開"合作學習"。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性，教師也可以在練習的過程中展開"合作學習"。

合作交流就是讓學生成為自主學習的主人，教學中給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、小組討論、合作交流的氛圍中，解除困惑，并有機會與他人進行交流，發表自己見解，分享同伴的想法，體驗說的樂趣。在數學課的學習中，教師可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。對于學生而言，要積極參與，學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

4.培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成"自覺檢驗的好習慣"。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。

5.培養學生有計劃地安排學習的習慣

數學課堂上要培養孩子會讀課本，更重要的是訓練學生的語言表達能力和體驗閱讀中間過程；閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段。

教會學生會整理復習當天所學的數學知識，這樣做的目的：一方面是使所學的知識形成一個完整的知識體系，另外，學生理解掌握了所學知識，做作業就可以變得輕松，快速。作業做完后再預習第二天要學的內容，為明天的學習做好準備。

學完一個課時的內容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，這種習慣一經養成，有利于學生將知識系統化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數學能力。

總之，良好的學習習慣是學生學好數學的最基本保證。小學生良好數學學習習慣的培養是一個長期的過程，體現在日常教學細微環節之中，不能一蹴而就，需要我們教育工作者一點一滴地加以耐心培養。讓學生乘著良好習慣這艘帆船乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！