淺談小學信息技術教學中如何對教學模式的創新

宋德彬

摘要：隨著我國社會的發展，我國已經進入到了信息時代，高速運轉的信息技術充斥著我們的生活。信息技術也被作為一門開發學生智力、實踐動手能力、培養思維邏輯能力和創造力的學科應用于教育中。本文分析了現行小學信息技術教學模式的問題，并對此提出了改進和創新的辦法，旨在通過利用科學的教學方法，培養學生的學習興趣，培養合作互助的共贏理念，培養學生的實踐能力，讓學生更好的學習和成長。

關鍵詞：小學信息技術；教學模式；創新；結合

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0238-01

前言：小學教育也在與時俱進的發展，德智體美勞并重成為現代教育的目標。有助于開發學生智力，鍛煉學生實踐能力，建構健全的性格發展機制的信息技術教學在小學已經開始運行。然而很多學校并沒有真正發揮出信息技術的作用，沒有利用好信息技術來激發學生的興趣，拓展學生的個性思維，因此，需要對小學信息技術教學模式進行科學的創新，以不斷的激發學生的學習興趣。

1.小學信息技術教學現存的問題

首先，很多教師并沒有重視信息技術這門學科。甚至很多其他學科的教師會占用信息技術這門課教學時間。

其次，除了不重視以外，不科學的教學模式也是較為突出的問題。教師仍舊恪守著傳統的教學方式，只注重講解理論，在學生并不理解的情況下要求學生進行上機操作。這樣會導致學生的厭煩情緒，從而降低對信息技術這門課的學習興趣。教師枯燥的講解，學生毫無效率的收獲，師生之間在課堂上幾乎不存在交流和溝通，也沒有任何操作性的配合，教師在授課的時候，學生可能會出現交頭接耳，開小差，不聽課，睡覺等情況，這樣長此以往，不僅不利于本節課的學習，也不利于其他課程的學習。

2.小學信息技術教學模式的創新

教學模式的不斷創新是教學發展的一個必然趨勢，只有適合學生需求的教學模式才是有價值的。小學信息技術是一門靈活的課程，小學生活潑好動，在課堂上坐不住，注意力無法長時間集中等都是這個年齡段的正常現象。教師要針對小學生這些問題和信息技術這門課的特點來靈活教課，不能采取過去的"滿堂灌"或教師為主的方式，這樣不利于學生的學習發展。

2.1 游戲與教學相結合。小學信息技術教學不是要教會學生多么復雜的計算機理論和實踐，而是讓學生有所接觸，掌握最簡單的知識，為以后計算機學習打基礎。學會打字，畫圖等是對小學生最簡單的要求。長時間枯燥的打字會讓學生沒有耐性，教師可以采取游戲和教學相結合的辦法。例如：在計算機上安裝一些簡單的游戲，像金山的青蛙過河，打地鼠，小蝌蚪找媽媽等，教師可以讓學生進行3到5分鐘的練習。然后讓學生參與游戲，以游戲的方式來激發學生的興趣和參與度。讓學生在游戲中收獲樂趣，在樂趣中收獲知識。

2.2 競賽與教學相結合。小學生的思維模式還不獨立和健全，喜歡和別人比較，好勝心強。除了用游戲的方式來吸引學生的注意力之外，還可以采用競賽的方式，教師可以安排小競賽，來檢測學生對之前學過知識的掌握情況。通過競爭的方式，激發學生的良性競爭力，讓更多的學生參與到競賽中。此外，還可以采取游戲和競賽相結合的方式，這樣能更大程度的激發學生的興趣。例如：教師可以下載警察抓小偷這款游戲，讓學生進行比賽，比賽前由教師再次進行技巧的指導，然后分別按時間選出成功抓住小偷的警察3名，和成功逃脫的小偷3人，再進行對決。游戲和競爭與教學結合在一起，讓課堂氣氛變得輕松有趣，讓教師的備課授課變得輕松，同時既能讓學生從實踐中收獲知識，也減輕了學生的學習負擔。

2.3 團隊合作與教學相結合。社會、班級、家庭都是以整體的形式存在。學校的教育也越來越注重整體意識，團隊合作意識的培養。教師應讓學生了解1加1的力量是大于2的。將團隊合作與信息技術教學結合起來。每個人都有自己最擅長的事情，讓學生都能發揮出自己的長處，相互合作，感覺到自己從學習中獲得的滿足感。例如：教師在講解完畫圖工具的運用時，將學生分成小組，讓每個小組共同完成一副作品。掌握了畫圖工具使用的小學生可以幫助小組里其他的學生學習，繪畫功底好的學生可以指導和參與作品的完成。這樣每個學生都可以在任務的完成中發揮自己的作用和力量。

3.小學信息技術教學模式創新的意義

小學信息技術教學模式的創新，能夠很好的培養學生自主學習能力，讓學生通過自己的努力探索獲得知識。能夠讓學生感受到集體的力量，清楚的看到別人的長處和自己的短處。同時新型的教學模式可以緩解教師和學生的壓力。讓教師和學生達到雙贏。靈活新穎的信息技術教學讓學生體會到不同的課堂感受，信息技術教學模式的創新能夠讓學生在課堂真正體會到學習的樂趣。

4.結語

盡管目前小學信息技術教學中仍然存在著諸多的問題，但是教師需要通過不斷的創新來提高小學信息技術教學質量，調動學生積極的學習情緒，激發學生的學習興趣，拓寬學生的學習視野，促進學生信息技術學習上更大的進步。

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