初中信息技術教學初探

尹海燕

摘要：隨著計算機及網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，信息技術課程日漸重要。其特點是：突出技術應用性、迅速的變化性和鮮明的時代性。其主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。提高信息技術的教學質量，來適應信息社會的發(fā)展需要。

關鍵詞：初中；信息技術；教學初探

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0241-01

1.注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的如同"讀、寫、算"一樣重要的重要素質。對于21世紀的學生而言，我們應努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生"信息素養(yǎng)"的關鍵。

2.教師要不斷提高自身素質

2.1 信息技術日新月異，素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們應不斷吸取新的知識，不斷用新的知識來武裝知道，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，那么自己就要有一桶水，才能夠輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能夠不斷向同學們介紹信息技術發(fā)展的最新前沿，才能夠激發(fā)同學們躍躍欲試的心里，從而調動同學們主動學習的積極性，讓同學們對學習信息技術成為一種自覺性。

2.2 樹立素質教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質。明確素質教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。

3.巧設教學任務，采取分層教學

3.1 創(chuàng)設情境啟迪思維情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。我在教學回收站時，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學生興趣卻很濃，隨后我設置了幾個問題：（1）回收站是做什么用的？（2）放入回收站的文件能恢復嗎？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？（5）回收站的大小能改變嗎？學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預期的目的。

3.2 在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。⑴信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。⑵信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。⑶信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。⑷信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

3.3 在信息技術教學過程中，由于學生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識的接受過程中學生的差異性較大。如果在教學中采用平行的教育模式，就會造成有的學生"吃不飽"、"提不高"、"吃不了"的局面，這樣必然會造成兩極分化，很難提高教學質量。為此，我在教學中通過不斷研究，根據(jù)學生的知識水平、學習態(tài)度和潛能的差異把學生劃分為三個層次。第一個層次為電腦基本功扎實的；第二個層次為電腦基礎一般的；第三個層次為電腦基礎差或沒有的。上課時結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調動學生的積極性，讓不同層次的學生都會學有所得。

4.精講多練，耐心輔導

計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，"紙上談兵"，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排10分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。

精講多練，計算機課程是一門實踐性很強，重在操作的課程，教學中應強調學生動手操作能力的培養(yǎng)。課堂上，有時候有些內(nèi)容講得越多，學生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實踐課程中，注重教學質量、效果，采取少講、精講、多練習，通過精心設計、細致導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再講授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。一節(jié)課一般安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機實習熟練操作，使所學內(nèi)容得到鞏固、知識認知程度進一步提高。也可根據(jù)學生的理解知識能力，對講授內(nèi)容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習，在實踐在提高對知識的理解水平。為了吸引學生學習計算機的興趣，教師可以創(chuàng)設情境，設計問題。在設計某個問題的時候，要注意學生整體和個體的差異、特點與知識接受能力，充分考慮學生的現(xiàn)有知識水平、認知能力和興趣愛好等。在設計問題的過程中，要始終從學生的角度進行考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計。例如：在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學課程時，教師可以通過網(wǎng)絡等途徑搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅可以有文字，還可以有優(yōu)美的背景音樂，以及一些漂亮的動畫及視頻。這樣在教學過程中，學生會立即表現(xiàn)出極大的學習興趣。通過這樣的一些情境設計，充分激發(fā)了學生學習計算機的興趣。在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

總之，信息技術課教師要具備良好的多方面素質，才可能實施良好的課堂教學，要不斷的學習、研究、改進教學方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現(xiàn)，教學方法也要不斷的改進。以生為本，特別要重視教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學生的發(fā)展，信息技術課也不例外。只有努力實踐"以學論教、教是為了促進學"，信息技術課教學才可能有效，為祖國培養(yǎng)出信息時代高質量的人才。