淺談初中物理探究性教學

顏雄

摘要：新課標提出了在教學上要以學生為主體，注重學生的全方面發展。教師必須改變傳統的教育理念，以學生發展為本，讓學生積極的參與動手實踐，最終達到探究教學的目標。物理屬于科學學科，是初中教育階段學生的重點學習科目，其對于學生綜合能力的培養的重要性是不言而喻的。因此，我們提出了初中物理探究性實驗教學，這種教學方式強調學生在學習和實踐過程中鍛練意志、培養動手能力和自學能力。

關鍵詞：初中物理；探究性教學；措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0259-02

探究性實驗教學是指教師在教學過程中以培養學生對問題的質疑、調查研究，最終通過表達與交流激發學生的學習興趣，使學生掌握學習內容的一種教學方式。新課程標準出臺后，各個階段的教學都致力于培養學生的綜合能力和提升學生的個人素質，要求教師能夠運用合理的教學策略培養學生的主觀能動性。

1.初中物理探究性實驗教學的必要性

初中的學生剛剛接觸到物理這門學科，往往會感到有一種突兀感，而且又因為物理具有一定的難度，不是那么容易學習，所以很多學生也覺得物理難學，學習興趣不高，學習能力較低。

而隨著學習的不斷深入，這種情況會變得越來越嚴重。物理也是一門實驗性學科，和其他理論性學科不同，物理很多知識的傳授都需要靠實驗來完成。通過有效的實驗，能夠幫助學生更好的理解教學內容，還能提高學生的積極性，主動參與到物理的實驗中來。由于物理課本身的實踐性就比較強，所以我們更需要多多設計有趣的實驗，激發學生的探究興趣，讓學生在實驗中收獲經驗，在快樂的實驗氛圍中獲取知識。因此，初中物理探究性實驗教學非常必要。

2.現階段初中物理課堂的探究性實驗教學存在的問題

2.1 初中物理的探究性實驗教學方法單一。目前，很多學校都忽視對學生進行實驗教學，尤其是物理學科，學生普遍通過死記硬背物理公式以及物理典型例題進行答題，這種物理學習方法是十分單一、落后的。初中物理教學離不開探究性實驗教學方法，只有通過實驗現象才能讓學生更好的掌握知識。初中物理教師并沒有制定一套科學合理的物理實驗教學模式，很多教師直接忽略了探究性實驗教學的重要性，認為物理教學就是死記硬背物理實驗的現象，這種教學方法直接導致了學生學習物理的效率低下，缺乏主動性和自覺性，學生的實際操作能力得不到鍛煉。

2.2 初中物理教師教學思想落后。很多初中物理教師還停留在傳統的講授課堂為主，教學思想過于簡單，忽視了探究性實驗教學的優勢。課堂學生應該以學生為主體，但是教師往往忽視了這一點，都以自己為中心進行對學生灌輸物理知識，往往認為記住典型例題和實驗結果就可以，忽視了實驗教學對學生思維能力的鍛煉和培養，因此不能做到有教無類、因材施教，久而久之，學生就會缺乏學習物理的愛好和興趣。

2.3 初中物理探究性實驗教學方法錯誤。實驗教學作為初中物理教學的重要組成環節，學生只用通過實踐操作自己得出結果，才能對知識融會貫通，如果只是單純的記住實驗結果，根本不知道物理原因，就不能做到舉一反三。教師灌輸式的教學方法，制約了學生的操作能力，使學生變成了只會動手寫，不會動手操作的人。

3.提高初中物理探究性實驗教學的有效策略

3.1 提高學生的動手操作能力。初中物理探究性實驗教學能夠把復雜抽象的物理現象具體、簡單、生動、直觀的呈現在學生面前，讓學生自己進行思考和探究，還能理解物質現象的原因。例如，教師在講解《大氣壓》這一課程的時候，教師可以利用探究性實驗教學的方法來講解，首先教師可以讓學生用一個紙質的杯子，在其中放滿水，接下來然后在用一個硬紙殼蓋在裝滿水杯子的上面，在用手按住硬紙殼在把水轉過來，看看會不會灑水，接下來教師可以讓每個學生慢慢的把手移開，讓學生看看到底有什么物理現象發生？探究性實驗教學方法不僅能夠極大的激發學生學習物理的興趣，與此同時，還能使學生讓學生被千奇百怪的物理現象所吸引，在實驗的基礎上掌握物理知識，從而使學生真正的愛上物理。

3.2 積極進行課堂互動。良好的課堂互動是初中物理課堂教學的重要組成部分，初中物理探究性實驗教學更加離不開互動，因此這也是構建良好、和諧、健康的師生關系的有效途徑之一。物理教師可以通過進行探究性實驗教學的方法，通過讓學生回答實驗過程中出現的問題，糾正學生的錯誤的學習思想。例如，在教授運動的快慢這一課中，教師可以讓學生通過探究性實驗的方法，以小組為單位進行研究，這樣才能讓學生更加明白速度與時間的關系，從而積極引導學生用心去學習物理知識。

3.3 提高學生的物理觀察能力。初中物理探究性實驗教學能夠通過千變萬化的物理想象，提高學生的物理觀察能力和探究能力。例如，教師在講解《磁場》這一物理課程的時候，首先讓每個學生尋找日常生活中的磁鐵，然后讓學生親自動手去進行實驗操作，讓學生明白磁極同性相互排斥、異磁極相互吸引的道理，通過探究性教學學生增強了學生的主動探知能力。因此只有通過讓學生親自進行動手操作物理實驗，然后得出結論，才能讓真正動腦去思考，熟練掌握物理知識，提高其學習物理的主動性和自覺性，與此同時還能讓學生自己去感受物理實驗教學中存在的奧秘。

4.結語

探究性實驗教學要求教師能夠在教學過程中以合理導入為開端，并在課堂進行中設置合理問題進行有效的課堂提問，要求學生自主進行實驗的同時，為學生布置課后作業進行合理延伸。這一連續教學環節能夠使學生的學習興趣得到激發，提升學生的綜合素質和能力。

參考文獻：

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[2] 李明。初中物理探究性實驗教學探討[J]新課程（上），2011（6）

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