高職工程力學“理實一體化”教學改革淺析

王燕玲

摘要：在高職教育中，對于理論性較強的工程力學，傳統的教學模式不再適合現代高職教育的發展，高職工程力學理實一體化教學改革還需要不斷創新，真正做到理論與實際的有機結合，為培養高素質技能型人才奠定強有力的基礎。高職教育中的工程力學課程的理實一體化教學改革勢在必行。本文結合高職教育的特點，從教學理念教學方法等方面分析了高職工程力學的理實一體化教學改革。

關鍵詞：高職；工程力學；理實一體化；教學改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0264-01

隨著高職教育的不斷發展，理論實踐一體化的教學模式逐漸被認可和接受，結合人才培養模式的轉變和學生的學情分析，高職教育中的工程力學課程的理實一體化教學改革勢在必行。

1.高職工程力學理實一體化教學改革的必要性

高等職業教育培養的人才類型是實用型應用型，即高技能人才，因此要求高職院校畢業的學生，對專業知識要以"不僅知其然還要知其所以然"為目標，不僅要具備必要的崗位能力，還要具備完成整體化工作任務的"綜合職業能力"，為此要求高職的學生具備技術與崗位必須的專業基礎知識。工程力學是高職高專工科類專業的一門專業基礎課程，其教學任務是使學生具備高素質和高級專門技術人才必須的基本知識和技能；在學生的學習過程中以及以后的工作中都起著非常重要的作用。但是此課程理論性強，計算量大，對于學生的數學、物理、制圖等基礎都有一定的要求；且目前高職學生大都基礎差，學習習慣不好，自卑心強，如采用傳統的教學模式學生對工程力學的學習會喪失一定的積極性。而動手能力強是高職學生的優勢，結合此學情對工程力學課程實行理實一體化教學，可以大幅度提高學生的學習積極性，較易完成課程教學目標，提高學生的工程素養。

2.高職工程力學實施理實一體化教學實踐

理實一體化，強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，師生雙方邊教邊學邊做，豐富課堂教學環節，提高教學質量；并無固定模式，充分調動和激發學生的學習興趣。

理實一體化的教學需要課程標準、教學方法、教材建設等多方面的逐步改革創新，才有可能很好的完成教學任務。

2.1 改革教學理念。理實一體化教學強調發揮教師的主導作用，將理論知識融于實踐之中，師生雙方邊教邊學邊做，按照"必需，夠用"的原則，制定合理的課程標準，調整教學內容，通過實際操作加深對理論知識的理解，引發學生的學習積極性，提高學習效率。

2.2 教學方法改革。對工程力學實施理實一體化，并無固定的教學模式，先實后理或先理后實；理中有實或實中有理，根據不同的教學內容，選擇不同的教學方法。結合我院的的實際情況，從課程的教學安排和學生的學情兩方面入手，主要采用以下方法

2.2.1 實物感知，啟發引導。我院工程力學課程大都開設于大一新生，學生接觸實際工程實力較少，在課堂上直接舉工程上的實例感覺學生很難接受，那就從日常生活的實例學起，較易接受。比如學習工程上常見的約束知識，自行車的鏈條聯想到機械工程中的皮帶、鋼繩，從剪刀指甲刀聯想到工程上的鉸鏈、軸承等，由淺入深，由易到難很符合學生的認知規律。

2.2.2 課堂演示，做中學，學中做。在課堂上演示一些實例，加強學生的感知認識，從而增強對理論知識的理解。比如學習材料力學的基本變形，可以事先準備幾根香腸，在課堂上讓學生實際操作如何把香腸皮破壞，親身感受到香腸皮發生的基本變形及受力特點，把這些基本概念掌握清楚。

2.2.3 分組討論學習。根據教學內容設置教學問題，讓學生分組討論并提出解決方法，然后教師進行有效評價。從學生的分組討論中可以充分發揮學生的創新意識，群策群力共同完成任務，另一方面培養學生的團隊合作意識。

2.2.4 精講多練，講練結合。對于工程力學中的理論性較強的知識點，要做到精講多練，舍棄理論推導注重實際應用，學生在練習中可變換角色，在練習中發揮其主體地位，改善高職學生自卑心理，增強其優勢，提高學習積極性。

2.3 教學考核改革。實施理實一體化教學應注重平時理論與實際結合的過程，在每次的結合過程中做到有效考核積極評價，改掉以往一考定成績的做法，加大平時成績的比例，較有利于提高學生的學習積極性。

3.目前存在的問題

理實一體化教學中教師起著非常重要的主導作用，要求教師具備"雙師型"素質。目前教師的實踐能力、教學理念、教學方法還要通過培訓學習增強更新，結合實踐，才能充分發揮"理實一體化"的優勢，將理論和實踐有機結合，把握好尺度，既能提高學生的學習積極性，還能提高教學質量。

理實一體化教學需要有配套的教材，傳統的教材過于注重理論知識的灌輸，與實際結合度不高。

理實一體化教學在合班課堂教學中不易實施，人數多，理論和實際結合時難操作，尺度難于把握，過多的實際和獨立思考，影響教學效果，反之，對學生的關注不夠，影響學生的學習積極性。

4.結束語

作為培養職業技術人才重任的高職院校，只有不斷轉變教學觀念，與時俱進，改革教學方法，強化技能培訓，突出技術教育特色，才能培養出社會所需的技能型高素質人才。高職工程力學理實一體化教學改革還需要不斷創新，真正做到理論與實際的有機結合，為培養高素質技能型人才奠定強有力的基礎。

參考文獻：

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