實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

李雄青

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0268-01

化學(xué)是初中階段的新設(shè)課程之一，因此，在初中階段教師就要為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。實驗是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)的方法，在化學(xué)教學(xué)中，通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在親自參與的過程中獲得知識和技能，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)知識比較抽象，初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的開始，面對抽象的化學(xué)知識，如果不把握好初中化學(xué)課堂教學(xué)，就不會讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和樂趣，不能為今后的化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

許多化學(xué)知識都是從實驗當(dāng)中獲得的。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要運用好實驗教學(xué)法。通過化學(xué)實驗，使抽象的化學(xué)知識變得具體、形象，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成感性上的認識，同時，通過實驗讓學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)，深化對所學(xué)知識的認識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點放在了化學(xué)知識的講授以及對學(xué)生化學(xué)知識掌握情況的檢查之上。教師仍然把提高學(xué)生的化學(xué)成績，提高升學(xué)率，作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。而忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義和新課標(biāo)對初中化學(xué)教學(xué)提出的要求。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)法也沒有得到部分教師的重視。

筆者在從事初中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，逐漸認識到實驗教學(xué)法的重要性。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，也逐漸提高了對實驗教學(xué)法的運用。現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中對實驗教學(xué)法所形成的認識。

1.合理選擇實驗教學(xué)的內(nèi)容和容量，以提高實驗教學(xué)的效率

教師要成功運用實驗教學(xué)法進行化學(xué)教學(xué)，首先需要教師根據(jù)實際情況，合理選擇化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)的時間是有限的，在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，教師既要通過實驗教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還要讓學(xué)生通過化學(xué)實驗進行充分的思考和深入的探究，形成課堂上的師生互動。這就要求教師在進行課堂教學(xué)時，不能夠隨意安排化學(xué)實驗。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，對化學(xué)實驗進行合理的選擇，并注意課堂教學(xué)容量的適度，在最大程度上運用好實驗教學(xué)法，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

為了合理運用實驗教學(xué)法進行化學(xué)教學(xué)，需要教師對化學(xué)教材以及學(xué)生的化學(xué)認知水平以及化學(xué)知識的接受能力等進行充分的研究和調(diào)查。只有做到知己知彼，才能在進行教學(xué)時胸有成竹，才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。教師要制定合理的實驗教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生原有的知識能力和化學(xué)認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，選擇需要重點探究的知識，在激活學(xué)生探究欲的同時，保證探究活動的深入開展。

2.發(fā)揮出演示實驗的作用，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

演示實驗是化學(xué)實驗的組成部分之一。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師要運用好演示實驗，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過演示實驗的直觀性，可以讓學(xué)生在實驗過程中獲得形象的感知，面對豐富多樣的實驗現(xiàn)象，學(xué)生會被深深的吸引，并希望從中進行探索，得到答案。

教師要做好演示實驗，就需要做足準備。教師在進行實驗教學(xué)之前，要明確實驗的目的，熟悉實驗的操作方法和步驟。同時，教師還要精心設(shè)計在實驗過程中對學(xué)生的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，考慮怎樣才能夠讓學(xué)生既能夠觀察到實驗現(xiàn)象，有能夠從中獲得化學(xué)知識。為了保證實驗效果的成功，教師有必要在課前多做幾次實驗，以把握好實驗的度。

例如：在學(xué)習(xí)"實驗室制取氫氣"的內(nèi)容時，教師可以先進行以下的演示實驗：教師在課上分別把準備好的鋅、鐵、鎂和稀硫酸進行反應(yīng)，讓學(xué)生認真觀察各實驗中的反應(yīng)現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考：在制取氫氣時，為什么用到的是鋅。通過實驗和學(xué)生的思考，學(xué)生對相關(guān)的知識點認識更加清楚。

3.運用好學(xué)生實驗，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性

學(xué)生實驗是化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分。初中生好動，喜歡動手，喜歡探索。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師可以根據(jù)初中生的特點，利用好學(xué)生實驗讓學(xué)生主動參與到化學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在新課改中指出，在進行化學(xué)教學(xué)時，教師在讓學(xué)生掌握化學(xué)觀念、原理的同時，還要讓提高學(xué)生的動手能力、分析問題解決問題的能力、以及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。而實驗教學(xué)法的運用是推動新課標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑。

在進行學(xué)生化學(xué)實驗時，一般是采取分組實驗的教學(xué)方法。在分組實驗的過程中，教師要讓每個學(xué)生都參與到實驗過程當(dāng)中，讓學(xué)生體會到實驗的樂趣，發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)勢地位。教師可以讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，自己制定實驗的計劃和方案，讓學(xué)生做好實驗過程中的分工。通過學(xué)生的合作，使實驗?zāi)軌蝽樌M行。現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，一切事情都從自己的利益出發(fā)，而不懂得和他們合作。通過分組實驗教學(xué)，在提高學(xué)生化學(xué)水平以及能力的同時，也讓學(xué)生意識到了合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作意識。

4.鼓勵學(xué)生進行課外實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲

化學(xué)是一門和生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師可以給學(xué)生布置課下實驗作業(yè)，鼓勵學(xué)生多進行課外實驗設(shè)計，讓學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)習(xí)對生活的重要性，為學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信念奠定基礎(chǔ)。

教師可以讓學(xué)生進行家庭小實驗，把所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，既能夠改善生活質(zhì)量，又做到了學(xué)有所用，增強學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心。例如：教師可以讓學(xué)生制作簡單的凈水器、自制汽水等等。教師還要讓學(xué)生走進社會，進行社會實踐。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生測定當(dāng)?shù)赜晁腜H值，對當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r進行調(diào)查，并提出合理性的建議等等。通過生活化的化學(xué)實驗，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高，探究欲望更加強烈。

化學(xué)是一門重要的學(xué)科，在我們的生活和工作中都發(fā)揮著重要的作用，因此，教師一定要做好化學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。