如何讓中職物理課堂教學活起來

李海霞

摘要：由于眾所周知的原因，中等職業學校學生當中有相當一部分是初中階段的困難生。他們知識基礎不足，學習能力差，面對要求更高的高中物理往往會顯得一籌莫展，物理課堂氣氛常常十分沉悶。如何改進教學方式，讓物理課堂活起來，激發學生學習興趣，提高課堂效率是我們必須面對的重要課題。

關鍵詞：中職物理；課堂；教學；活起來

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0273-02

物理教育的主渠道是物理課堂教學。因此，如何實現物理課堂教學的高效率就是一個很值得探討的課題。我認為要想實現物理課堂教學的高效率，物理教師必須做到：依"綱"扣"本"，結合實際，設計高質量的教學方案。

1.教學模式創特色，課堂教學顯活力

1.1 指導自學。教師首先創設情境，激發興趣，導入新課，并明確本課時的教學目標，然后指導學科組長順推交換檢查，組長只查做沒做，書寫質量如何，并按評分標準記錄在課堂評價表中。教師根據小組得分情況，落實扣分的原因，督促管理到位，實現了學生有目的的自學預習。教師在小組自查自評時走入學生中，了解學生課前自學情況，為展示環節作好鋪墊。

1.2 交流展示。充分利用前后黑板小組所屬的活動陣地及教室中的其他空間進行展示，展示的形式力求多樣，可以口述，可以板演；可以演示，可以實驗……，小組中其他同學對導學練習進行交流互助達成共識，在此基礎上關注和幫助本組展示的同學。然后教師對小組的整體展示情況予以評價。這一環節，可謂是"一石三鳥"，首先是檢測--檢測課前自學情況；其次是督促--督促學生全員參與課前自學；其三是鞏固--鞏固了基礎，又培養了學生團隊意識。學生在快樂中張揚個性，團結互助，共同提高。

1.3 拓展提高。教師針對本課重難點設計一些思考題或小組活動方案，各小組進行二次合作和交流展示。教師同樣對學生展示作出評價，實現了教學內容的延續和延伸。這一環節，學生在活動中掌握規律，在合作中體驗成功的喜悅。

1.4 檢測鞏固。教師根據教學內容，設計分層檢測題。學生獨立完成，教師抽批每組同號同學的作業，組內交流互批，達成共識。若發現有共誤，及時講析，實現對當堂內容的訓練和鞏固，獲取教學實效的有效信息。

這種教學模式是自主構建的，為我們師生所接納，因為它能真正使學生全員全程參與學習過程，能真正使學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

2.營造輕松和諧的學習氛圍，創設樂學的情境

2.1 適時鼓勵，使學生主動求知。在課堂上，教師要及時肯定和表揚那些善于思索、勇于質疑并敢于回答問題的學生，教師要熱情地鼓勵學生發表與老師不同的見解，要鼓勵學生"別出心裁""標新立異"，鼓勵學生從不同角度思考問題，發現問題。因為人總是希望別人肯定自己，學生亦如此。學生受到表揚就會高興，體驗到擁有知識的自豪感和成就感，使學生主動求知。

2.2 讓課堂充滿競爭。根據初中學生好勝心強的特點，課堂上創設問題搶答，筆答題競賽，激勵學生積極參與。如"看誰講得最好？哪個同學的方法最多？"如用一個塑料瓶可以做哪些實驗？有的學生說可以做聲學實驗（音調），有的說可做浮力實驗（物體沉浮的條件），有的說做壓強實驗（證明大氣的存在、液體壓強）；還有的說可做慣性實驗等等，這樣給學生創造表現自我的機會。

2.3 教師在課堂中要熱情洋溢，以激發學生學習熱情，同時語言生動形象，幽默風趣，只有這樣，課堂教學才具有感染力，學習興趣大增。正如陶行知先生所說："只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人創造力發揮到最高峰。"在課堂上充分發揮學生的主體作用，才能把課堂氣氛激活，也才能點燃學生智慧的火花。在物理課堂教學中，我們應該力求營造良好的課堂氛圍，使學生善思、樂學。

3.教學方法求科學，課堂教學現魅力

俗話說"予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世。""予魚"不如"授漁"，那么，怎樣才能更好地"授漁"呢？

首先，從學生的實際出發，"以學定教"，即根據學生的學情確定教學內容和教學策略。

其次，指導學生掌握科學的學習方法，變"學會"為"會學"，變"苦學"為"樂學"，變"死學"為"活學"，變"難學"為"易學"。其具體做法是：課堂教學的每一環節幾乎都是讓學生自學，學生動口讀書，動腦思考，動眼觀察，動手操作，動口交流……教師主動從"一線"退居"二線"，但絕對不是"無為"，因為以上的每一環節，每一步驟都離不開教師方法上的指導點撥，教師為學生的自學、思考、討論、答疑當好"參謀"，創造條件盡可能使學生"有為"，學生不斷體會到成功的喜悅，從而"樂學"、"活學"、進而"易學"。教師發揮"導"的作用，促進學生"學"的興趣，使課堂教學形成一種良性循環，從而大大提高課堂效率。

再次，有效實行"兵"教"兵"，"兵"練"兵"。課堂上要重視發揮學習小組的功能，提倡小組內合作，小組間競爭。這樣各小組為了增強本組競爭力，全體組員都會積極主動地按老師設計的"導學提綱"自學教學內容。而對自學中發現的問題，也會積極主動地去討論，去探究。其間，不會的學生會主動求助于會的學生，而會的學生也會積極教不會的學生，以求得在"展示"環節中小組能得高分。學生互教互學，教師只作平定、補充、更正。這樣"兵"教"兵"，"兵"練"兵"，"兵"強"兵"，大練"兵"，使課堂充滿了無窮魅力！

"凡事預則立，不預則廢"，要提高物理堂教學效率，除上述之外，作好備課中的備教材，備學生，備教法也是保證課堂教學順利完成的重要因素。培養學生學習物理知識的興趣是課堂教學獲得成功的決定性因素。學無定論，教無定法，要在教學中不斷探索，尋找和完善教學方法，與時俱進，開拓創新，從各個環節來提高課堂教學效率，落實素質教育。提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂，教師的生命價值更主要體現在課堂，讓我們以熾烈的情懷，飽滿的精神投入到新課改中來，把課堂教學改革之路走實走穩！