淺析初中化學實驗教學

李雪娥

摘要：初中化學教育是學生打開物質世界的第一把金鑰匙，是學生學習化學知識的起點，本文從激發化學學習興趣，培養化學實驗能力和強化化學解題思路三方面進行了研究和探討。

關鍵詞：初中化學；實驗；化學解題

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0275-01

化學是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類研究和改造自然世界的重要手段和重要方法之一。我國著名化學家傅鷹教授曾說："化學給人以知識，化學史給人以智慧。" "只有實驗才是化學的'最高法庭'"。初中化學是學生步入物質世界的第一把金鑰匙，是學生通往物質世界的第一座橋梁，因此，有必要開展對初中化學教學的研究與探討。

1.培養質疑精神，激發學習興趣

子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是培養學生學習熱情的有效途徑之一。而"質疑"精神是指心有所疑，提出以求得解答。質疑是激發學生學習興趣的有效方法和手段之一。

此外，根據新課標的要求，化學教學要注重聯系實際生活，培養學生學習化學的意識。教師可總結歸納出常見的"化學之最"：地殼中含量最多的金屬元素是鋁；地殼中含量最多的非金屬元素是氧；空氣中含量最多的物質是氮氣；天然存在最硬的物質是金剛石；最簡單的有機物是甲烷；金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀；相對分子質量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物CH4；相同條件下密度最小的氣體是氫氣；導電性最強的金屬是銀；相對原子質量最小的原子是氫；熔點最小的金屬是汞；人體中含量最多的元素是氧；組成化合物種類最多的元素是碳；日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵；最早利用天然氣的是中國；中國最大煤炭基地在山西省；最早運用濕法煉銅的是中國；最早發現電子的是英國的湯姆生；最早得出空氣是由N₂和O₂組成的是法國的拉瓦錫。

2.在初中化學實驗課程中進行探究性教學

2.1 夯實理論知識，奠定探究基礎。任何實踐都是在理論的指導下進行的，堅實的理論基礎是學生進行探究的前提，如果沒有相關的理論知識，學生是很難找到探究的切入口的。尤其是初三學生剛開始接觸化學，如果不具備基礎知識和基本技能，即使對探究活動很感興趣，也很難參與探究。例如，在教學"滅火的原理和方法"一節中，在"活動與探究"這一欄設計的活動是"：請你通過詢問他人、走訪消防部門、查閱報紙雜志等方式，了解人們在日常生活和生產中通常采用的滅火方法"。燃燒與滅火在日常生活中非常常見，但如果要探究滅火的原理及方法，那就還需要學生了解物質燃燒的條件，以及不同物質的燃燒對條件的要求。例如，對燃燒的木材和燃燒的酒精的滅火的方法為什么不同等等，這些都需要學生對相關的化學理論知識有所了解，才能參與探索。如果教師在學生還沒有了解這些理論之前，就開展對相關問題的討論和探究，那將是徒勞無獲的，而且，還會使學生對化學產生畏難情緒，進而，挫傷學生學習的積極性。因此，教師首先要注重學生基礎知識的學習，只有掌握了堅實的理論知識，才能奠定探究的基礎。

2.2 讓學生充分經歷探究過程，掌握科學的探究實驗方法。究性實驗教學重在動手，學生只有親自動手做了、經歷了，才獲得積極地情感體驗，才能掌握正確的實驗方法，才能獲得知。因而在探究性實驗過程中應當讓學生充分的經歷探究的過，掌握科學的探究實驗方法。例如在進行化學實驗時可以在學生分組實驗中按一下步驟進行。首先，根據實驗要求，由各組學生提出問題，大膽做出假設，預測實驗結果；其次，根據假設結果設計出實驗方案，得出假設結果；復次，各組分別指派一名代表表述本組的實驗方案，師生一起對各組的實驗方案進行分析、比較，篩選出具有可行性的方案；最后，按照擬定的實驗方案進行實驗，記錄實驗數據和現象，分析處理數據，并與實驗前的假設進行比較，得出最終的結論。通過這一系列的探究實驗活動，不僅使學生親身體驗經歷了實驗、獲得了知識，而且還使他們認識到假設對于實驗的重要性，知道了探究可以通過實驗和觀察獲得數據和證據等。

3.注重化學解題思路的培養

初中化學學習效果的檢驗還需通過對習題的解答進行檢驗，因此教師在平時的教學活動中應重視對化學習題解題思路的培養。例如推斷類題要看物質顏色，觀其變化狀態，然后代入驗證；實驗類題目一是要看清題目要求，二是看清題目要求做什么，三是弄清楚這樣做的目的；計算類的題目一是看清題目要求什么，已知什么，求什么，有化學方程式的要先寫出化學方程式，找出解此題的相關公式。

題目：某混合氣體可能含有水蒸氣、CO、CO₂、HC_l和H₂中的一種或幾種，將混合氣體通過濃硫酸后，氣體體積沒有變化；再通過澄清石灰水后，沒有發現渾濁現象，但氣體體積縮小一半；點燃導出的尾氣，將燃燒后產生的氣體通過無水硫酸銅不變色，卻使澄清石灰水渾濁。由此推斷該混合氣體中肯定存在（ ），肯定不存在（ ），可能含有（ ）。

解析：①混合氣體通過濃硫酸后，氣體體積沒有變，說明混合氣體中一定不含水蒸氣；②的現象能證明混合氣體中一定含有HC_l，可能含有CO₂，（因為HCl能被石灰水吸收生成CaC₁₂，而不產生渾濁現象，當混合氣體中含有HC_l和CO₂時，通入石灰水中也不會出現渾濁，原因是HC_l能跟CaCO₃反應生成可溶性的CaC₁₂）；③的現象說明混合氣體中一定不含有H₂，一定含有CO（因為H₂點燃后生成的水能使無水硫酸銅變藍）。

綜上所述，該混合氣體中一定含有HC_l和CO，一定不含有水蒸氣和H₂，可能含有CO₂.

總之，初中化學是學生步入化學殿堂的第一步，也是打開物質世界的第一把金鑰匙。教師在平時的教學過程中應重視對學生實驗能力、化學解題思路的培養，重視對化學知識的學習興趣的激發。