高職體育之現狀及改革思路

屈利軍

摘要：高職院校作為培養技能型人才的主要教育基地，為我國的社會主義建設發展輸入了大量的技術人才。而面對當今社會對于綜合型職業人才的需求，身體作為學習及工作的"革命本錢"，在高職教育教學中，顯得尤為迫切。面對現如今高職體育教學大局勢下，大部分高職院校在教學思想觀念上還是比較傳統守舊，體育教學意識不高，缺少對學生身體及心理素質上的關心，再加上體育教資建設比較落后，教學模式及手段過于傳統落后，不能順應現今教學需求。文章通過對高職學校體育教學重要性闡述，對當前高職院校體育教學現狀分析，提出高校體育教學改革思路。

關鍵詞：高職體育；現狀；改革思路

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0302-01

高職院校體育教學作為高職學院教學課程中的重要組成部分，其教學質量不容忽視。高職體育教學不僅關系著學生身體素質高低，更直接影響到學生專業技能學習水平。在學生步入社會以后，不僅是需要高素質人才，更需要過硬的身體素質，才能更好的為社會發展做出自我貢獻。

1.高職學校體育教學的重要性

高職學校的教育目的在于培養學生的專業技術，所以，高職學校開設的課程大多數都是與專業相關的技術型課程，體育課程則開設得比較少，一般都是一周一節體育課，并且高職生在課余時間很少進行體育運動，這使得很多高職學校學生的身體素質比較低，這對學生自身和學校的教育事業都有很大的負面影響。首先，學生缺少體育鍛煉會導致他們體能差，精神面貌差，這也會間接影響到學生專業課的學習，阻礙高職學校培養技術水平高的專業人才。另外，雖然當今社會，經濟、文化飛速發展，經濟全球化趨勢越來越明顯，社會對職業人才的渴求非常強烈。但是，社會需要的職業人才是全面發展的高素質人才，不是單單只有主業技術而沒有過硬的身體素質的弱者。因此，高職學校一定要認識到體育教育的重要性，把體育教育放在一個更高的平臺上進行全方位的改革，這需要學校分析校園的基本情況，并針對自己學校存在的問題提出有效的解決方案，并實施到位，促進體育教育的發展，為國家和社會培養出全面發展的高素質人才。

2.當前我國高職院校體育教學的現狀分析

2.1 思想觀念陳舊，體育教學意識不高。在我國教育事業不斷優化和發展的大背景下，大部分高職學校也已經著手開展了教學改革工作，但從目前情況來看，改革的重點仍是放在了重點專業建設和學校知名度的提升上，很少有髙職院校將體育教學放在首位。而且大多髙職學校的領導、教師存在對體育認識上的偏差，他們對體育教學改革的重視程度不夠，基本持"口頭上重要，行動上次要"的態度，對學生的身體素質和心理健康發展狀況也很少關心。

2.2 體育教學師資隊伍建設落后。我國的高職院校主要是由原來的高職或技術學校升級而來，其中一半以上的教學人員是以前中等職業學校的教師，學歷結構、專業知識、科研水平、實踐技能等方面都存在不足，教學模式僵化、教學內容單一、教學思路無法適應新的需求，并與其他專業教師相比存在較大差距。由于學校對體育教學的重視不夠，以及每年學生人數的不斷增加，造成體育教師的老齡化和人員配置不足的現象嚴重。

2.3 教學模式過于傳統，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。

3高職院校體育教學改革思路

3.1 轉變傳統的體育教學理念。高職院校的體育教學要想適應當代社會的需要，必須轉變以前傳統的體育教學理念，樹立全新的教學思想和教學方式。不能把體育課和體育訓練當成一項學校和老師的任務來完成，而是要通過體育課中的訓練，使學生們深入地認識到體育的重要性，并養成終身體育鍛煉的習慣，這不僅是為了適應學生們將來就業的需要，也是為了使高職體育教學融入教育現代化之中。

3.2 加大對體育改革人才的培養力度。但凡是改革，都需要高素質人才加以推進，然而現階段的高職體育教師無論是在專業水平還是在體育課程改革的能力上，相對于普通高等院校來說，還是存在著一定的差距的。因此，高職院校應加大對體育改革人才的培養力度，而高職院校在對體院改革人才的培養能力上還存在著一定的欠缺，這就需要外界的幫助和扶持。必須加大對體育教學的資金投入，好好建設學校的體育館、籃球場、排球場等體育運動的場地，還要增加更多地體育設施，鼓勵同學們多多進行體育鍛煉，積極開展運動會，做好體育教育工作。同時學校還要提高體育教師的專業素養，改善教師待遇行，提高教師教學的積極性，促進高職學校體育教學發展。

3.3 堅持個性化教學，重視體育教育改革。老師要認真剖析傳統教育的局限性，深入探討"健康第一"、"以人為本"的教育理念，妥善處理能力培養和知識傳授的關系，重視培養學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養，關注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環節，實現教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發展方向，營造和創設能吸引學生融入課堂的情境，創造活躍的課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，根據學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發展。深入研究高職院校體育教學特點，根據學校自身職業導向性的特點，將體育教學與學生的專業學習有機結合，增添特色體育教學內容，編寫一套適合本校特點與發展的教材。例如：針對導游、餐飲等服務類專業的學生，可以增添一些提升形象的內容，如形體訓練、韻律操，也可以增添一些消除旅途疲勞、緩解肌肉酸疼的內容，針對建筑工程類專業的學生，可以開設爬繩、爬桿、攀巖等項目，訓練學生的協調性、耐力和注意力；針對醫學類專業，可以開設運動保健、按摩矯正運動創傷與急救的內容。高職院校體育教師在教學中主要以傳統的教學手段為主，這不利于學生全面地掌握知識和動作要領，所以教師要根據學生的接受和理解能力，在講解時輔以掛圖教具模型、錄像等多媒體現代教學手段從而提高學生的體育成績。

4.結束語

綜上所述，高職體育教育在我國教育改革中有著重要影響，為加強高職體育教學水平，要改變傳統教育理念，堅持"健康第一，以人為本"教育理念，順應社會發展潮流，培養改革教育人才，重視學生個性化教育，因材施教，通過多媒體現代等教學手段提高學生學習興趣及成績，為我國體育教育事業的發展塑造牢靠的基礎力量。

參考文獻：

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