怎樣做一個優秀的音樂教師

王建華

摘要：有一段時間，把音樂課叫唱歌課，老師在課上給學生教學生會唱一首歌就算完成了這一節課的教學任務。現在既然改叫音樂課了，音樂課上，只教學生唱歌，外面太單調，也與課名不相配。音樂老師充其量只能叫唱歌老師，所以要當一名好音樂老師，必須要做到豐富音樂課內容，如傳授音樂知識，處理課堂異常因素技能等。

關鍵詞：科學組織音樂課堂；提高自身音樂素養；更新課堂教學方法；努力做優秀的音樂老師

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0314-01

1.科學組織課堂紀律

音樂課課堂組織是上好一節課的前提，上課期間一定要組織好紀律。由于音樂課的特殊性，課堂紀律不好，否則歌唱起來，學生興奮點一高，課堂秩序就沒法控制，所以沒有科學的課堂組織，預期的教學效果，就是一句空話，何談當一位好音樂老師。剛教音樂那會兒，帶著書生氣，認為自己對學生容忍寬松就能成為受學生歡迎的老師。結果學生課堂上就隨意講話，干自己的事，包括吃東西。齊唱時竟然會出現怪聲音，課堂無紀律可言，可以說一團糟，教學效果可想而知。就想，如此下去不僅學生學不到什么，還會養成不認真聽話，不尊重人，不慎重做事的不良習慣。后來備課時把課堂組織也作為教學的一部分內容，制定了課堂問題處理辦法。對不利于教學的行為，厲行制止，對一些惡意行為，叫他替班上打水，倒垃圾等，讓他為自己的不合規范行為付出點代價，更讓他明白犯錯誤要承擔嚴重后果的道理，結果課堂秩序漸漸整齊，教學效果一節比一節好。

2.提升音樂教學技能

中職音樂教材針對一、二年級學生年齡特征和音樂基礎由淺入深安排內容，教學中作為老師一定要認真鉆研教材。一本教材上完后學生如果只學會了幾首歌曲，對學生來說是一件很虧的事情，所以給學生"受之與魚，不如授之與漁"，就是說你教學生唱會幾首歌曲還不如教會他怎么識譜，學會了識譜自然不愁唱歌。當然音樂基礎理論老師也是在教，但教是根據教材安排來進行。我覺得老師應該根據自己所帶學生實際來重新整合樂理知識，然后根據學生年齡段和掌握實際進行調整，這就是常說的"因材施教"。另外對一些難度較大的內容，如切分，附點，或者三連音的節奏就更應作為每堂課必須要練習的內容之一。另外五線譜是國際通用的，而且特別規范，更科學。在音樂課堂上也教學生認識五線譜，我現在教學的班級就在教學習簡譜的同時教學習五線譜。按部就班只會成為教書匠，用心去教才能成就好老師。

3.改變模式單一教學形式

我曾問學生，希望中的音樂課，答案五花八門。有的希望老師在課堂上可以教一些課本外的歌曲，比如流行歌曲；有的希望在課堂上有音樂活動環節；還有的希望能表演，這說明學生希望的音樂課不是唱歌這種一成不變的模式，而是一個豐富多彩的音樂大世界。于是我大膽的去做如下嘗試。上課的時候不僅僅給他們傳授課本中要上的樂理知識，更去講解音樂背后的的故事，講歌曲的旋律意境。穿插音樂名家名作等。記得在講瞎子阿炳《二泉映月》，貝多芬鋼琴曲《致愛麗絲》，肖邦的鋼琴曲《C小調"革命"練習曲》，又名《華沙陷落》等知識的時候，從表情和眼神中，分明感受到同學們內心、情感的波動。

4.多給孩子一些空間

音樂課堂只限制在課本里對孩子是不公平的，我認為應該讓孩子們學習和接觸到任何的音樂形式，那樣的課堂才是真正的音樂課堂。根據新課改要求，課堂必須要還給學生，所以課堂上激發學生動起來讓他們談自己的喜愛的歌星。說自己喜愛的理由，模仿歌星的歌曲、歌唱特征等。

讓學生講自己知道的有關音樂的故事。記得教學生欣賞《蘭花花》，一個學生就給大家講了該曲子創作過程。如此學生唱歌時，不僅唱得很認真，而且歌聲中似乎傳遞著某種感情。

當然進行歌詞的改編，也是課上常出現的教學形式，盡管改編的歌詞很滑稽，引人發笑，但畢竟是孩子們的創新，對"作品"進行呵護和肯定。

建議學生利用網絡查找自己喜歡的樂器的相關資料，如關于它的構造，功能，該樂器的演奏專家情況及代表作等。結果每節音樂課都成為學生迫切的等待。

結語：做一個唱歌老師不難，可做一個音樂老師就不那么容易。需要從事音樂教學的老師不斷的提高自身的能力，包括音樂知識的學習和課堂教學方法的更新，課堂組織管理的科學。用心、用智慧讓學生真正喜愛自己音樂課，爭取讓自己成為一名優秀的音樂老師。