芻議農村小學音樂教學中存在的問題與應對措施

郭洽

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0323-01

在素質教育飛速發展的今天，音樂教學的根本任務就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學中教師要最大限度的激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發展。小學音樂教育的目的是培養小學生對音樂的興趣與愛好，音樂像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開音樂體驗之門，更加為人們的生活作出良好的導向。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。

1.小學音樂教學中的存在問題

1.1 課程設置受到歧視。雖然素質教育強調學生德智體美勞全面發展，但是一些學校領導和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學音樂課每周會有一節或兩節，然而為了學生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數學課等占用，本來是可以讓學生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應付上級檢查的擺設，在家長、學校都要求提高學生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態度，認為應該把音樂課讓給其他有用的科目，學生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。

1.2 音樂師資力量。缺乏高水平的專業教師。有的小學音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學質量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數學等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業素養就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網絡化、信息化高速發展的社會，他們跟不上時代發展的潮流，不能滿足時代發展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學方法，不積極創新教學理念，不適應時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業水平有限，教學理念落后，教學技能不能適應形勢的發展，在課堂上只是哄著學生胡亂唱歌，應付著完成教學任務，不重視學生技能的培養和智力、身心健康的發展，小學音樂教學改革呼喚，只能遙遙無期。

1.3 硬件設施不完備。良好的硬件設施是小學音樂教育的必備條件。縱使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學條件，到頭來還是"巧婦難為無米之炊"，束手無策，無計可施。大多數小學缺少音樂教學多功能教室，學生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關的音樂教學工具并沒有具備。學生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應該是活潑的，學生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統的教室不能提供給學生這樣的條件。

2.農村小學音樂教學應對的措施

造成這種現狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學在廣大的農村學校發揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見解。

2.1 轉變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學生的心理需求觀念是指導實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴重地阻礙了農村小學音樂教育的實施。要想真正改變農村小學當前落后的音樂教育現狀，全面深入地開展素質教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。

農村小學音樂教育工作者要以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關注學生的內心世界，是教育取得成功的秘訣。農村小學音樂教學就應該根據學生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生在活動中走進音樂藝術的最高境界，領悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快農村小學音樂教學的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。

2.2 根據農村的現實狀況，進行因地適宜地音樂教學。農村小學的孩子們由于他們的生活環境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應當從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性，拓展學生的文化視野，同時還培養了學生的人文精神和民族意識。

2.3 強化音樂教師的專業素養，使農村小學音樂教師趨于專職化，提高農村小學音樂教學質量，必須有良好素質的小學音樂教師，才能達到教學目的，所以，農村小學音樂教師必須加強自身的專業素養及其全面的文化素養。學校間要大力開展教學互助活動，在各學校中教師與教師之間應經常開展互幫互助活動，根據各自的專業程度充分發揮各自的優勢，取長補短，能者為師，達到共同進步的目的。

總之，音樂教育具有陶冶情操、美化心靈、修養德性、啟迪智慧、愉悅性情、促進身心健康等功能。孔子提出 "興于詩，立于禮，成于樂"的教育思想。小學音樂教師肩負著重要的音樂基礎教育任務，負責把少年兒童引領到音樂的王國，培養學生對音樂的興趣，使他們具有初步的正確理解音樂和表現音樂的能力，并盡可能地為學生創造機會，發現和扶植幼苗，其作用是不可忽視的。因此，讓小學生體驗到音樂功能的多樣性不但是他們的權利，也是所有音樂教師的義務。為小學生從小創造一個多元文化交流的平臺，無疑能夠為他們今后的發展提供足夠的養分。而在廣大的農村小學進行音樂教育的改革和深化意義尤其重要。