留守兒童的現狀及幫助對策

田淑琴

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0334-02

隨著城市化建設的加快，進城務工人員增多，隨著而來的問題就是留守兒童問題。這些留守兒童要么放在農村爺爺、奶奶家，要么放在外公、外婆家或者由其他親屬監護照顧，他們的心靈缺少雨露的滋潤，他們的生活失去了陽光的照耀，久而久之，這些兒童就成為了問題學生，不是成績落后，就是調皮搗蛋。面對這些即將長成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管？答案不言自明，我們必須辛勤培育，他們才能長成參天大樹，成為國之棟梁；放任不管，他們只有枯萎而死，或成為農家的灶中薪炭。可見如何選擇，關系到孩子的未來，關系到民族的興衰，我們決不能等閑視之。因此，關愛留守兒童，關心他們的生活問題、心理問題，教育問題以及安全保護問題，刻不容緩。

1.我國農村留守兒童的現狀以及存在的相關問題

1.1 留守兒童的生活問題。留守兒童有的由隔代親人監管，由于監護人知識觀念、年老體弱、照顧多孫等原因，他們大多簡單的認為只要孩子吃飽穿暖，身體不出問題就行，從而采取老一輩重物質輕精神的撫養孩子方式，忽略了對孩子而言更為重要的心理成長。也有的留守兒童是由父母寄養在親戚家的，這些臨時監護人很多是出于情面接受的留守兒童父母委托，對待留守兒童的態度不比對待自己孩子那么認真入則，有的遷就放任，有的十分冷漠，有的則態度粗暴，留守兒童的小過失就采取謾罵、體罰等不利孩子成長的懲罰手段，這些，都給留守兒童心理造成了嚴重影響。除此之外，由于沒有得到很好的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

1.2 留守兒童的心理問題。留守兒童情感是空白地帶，孩子們是孤獨的。奮斗在教育一線的教師更能體會到這一點，記得看到過一篇留守兒童的作文："假如我有一支馬良的神筆，我希望畫好多好多的錢，讓爸爸媽媽不再去打工，永遠留在我身邊。""春節快到了，我最大的愿望就是媽媽能夠回來看我一次，我已經有三年沒有見到她了。"在《中國留守兒童日記》里孩子們這樣寫到："我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才這么一個晚上，他又要走了。""我一個人在新房子里睡，過兩個星期就不害怕了。""我想對媽媽說：你只生了我和弟弟，沒有養育我們，你根本沒有盡到一個母親的責任！""今天開家長會，我也給爺爺講了，可是我爺爺又老又忙，他沒有來。"這些孩子對愛的渴望無疑給了我們家長心靈上無比巨大的震撼。親情的缺失使他們變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出現一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越了道德、法律底限。

1.3 留守兒童的教育問題。父母常年在外打工，一些留守兒童就肩負起農活、家務活的重擔，導致學習精力不足，顧得了家里卻顧不了學習，成績就這樣下降了，有的甚至產生了厭學、逃學和輟學的心理。還有的留守兒童因父母親不在身邊，而其代由監管的親人們出于溺愛，對孩子一些出格的行為予以放任不管，導致孩子的行為出現偏差，并偏離了健康的發展軌道甚至越軌。

1.4 留守兒童的安全保護問題。據報道，部分留守兒童因其父母不在身邊，經常受到同學的欺負，鄰居的冷眼，一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。有的監護人對孩子不管、不問放任自流，覺得只要不闖禍就好，沒有進行自我安全保護的相關教育，以致每年暑假都有兒童溺水身亡的事件發生，這些兒童無不讓人扼腕嘆息。

2.幫助留守兒童的對策

從上面的簡單說明我們可以看出，我國農村留守兒童身上出現的問題很多也很嚴重，這已經不是個別問題，它已經演變為社會典型，這是關系到祖國花朵們未來發展的重要問題。古語云："少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步"。所以，關注農村留守兒童問題是一項艱巨的任務，我們必須完成好，那么我們應該從哪些方面去幫助這些留守兒童呢？

2.1 政府方面：之所以出現留守兒童這一特殊群體主要是因為農村經濟發展滯后產生的，所以政府這邊應該想方設法大力發展縣域經濟。國家應適當加大對農業的投入，促進農村本地特色產業的發展，盡量留住當地的年輕勞動力，同時也吸引外出務工的農民向本地城鎮轉移。政府還應多出臺一些創業優惠政策，鼓勵外出務工人員返鄉創業，以此減少留守兒童數量。政府部門還需加大力度宣傳"留守"的危害性，以多種方式讓農村父母認識到"留守"對孩子的不利影響，父母盡可能不讓孩子"留守"，也將減少"留守兒童"的數量。

2.2 學校方面：由于留守兒童在家庭教育上是不完整的，就迫切需要學校充分發揮自身的功能進行彌補。學校要創造條件，開展有針對性的主題活動。如指導留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強與家長的親情交流的主題活動；洗臉、刷牙、洗腳，作息習慣，就餐方面的指導的挑戰活動。讓學生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直在關注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關愛他們。學校還應把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調查，了解存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓練和指導，引導他們樹立正確的價值觀。老師要給予留守兒童更多的關愛、更多的幫助，堅決制止"管優不管差"的現象；要豐富留守兒童的課外生活，而且通過活動讓他們學會自我管理、自我保護。

2.3 家庭方面：留守兒童比其他的孩子更脆弱，更無助，父母應傾注更多的時間在孩子的教育上，給予他們更多的關注，盡可能消除孩子內心的不平衡感和孤獨感，給孩子們營造一個健康的成長環境。家長們應該充分利用兩季農忙、春節返鄉等機會和打電話、寫信的方式，多向老師和監護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況，多與孩子溝通交流，讓孩子感受到父母的關愛 、家庭的溫暖。同時，撫養管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值--因為有孩子才有將來。

2.4 社會方面：留守兒童教育問題不僅僅是其法定監護人的事，也并非只是政府和學校的事，而需要整個社會共同關注，群策群力。因此，應利用電視、報紙、網絡等大眾傳媒手段來宣傳留守兒童教育問題，引起社會的廣泛關注，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，大力組織開展社會關愛行動 。比如在社會上廣募大學生、志愿者、"愛心家庭"與留守兒童結對關愛行動，在親情上關愛，在生活上關心，在學習上鼓勵幫助留守兒童；呼吁當地村民積極配合各村組織做好工作，幫助外出務工人員妥善安排孩子，落實好監護和教育責任；多方爭取社會資助，幫助貧困家庭"留守兒童"順利完成學業，切實解決留守兒童的實際困難，在整個社會營造良好的關愛留守兒童的氛圍，通過用全社會的愛心讓"留守兒童"得到更健康的成長。

留守兒童問題是當今所面臨的一個重要社會問題，我們要給予留守兒童更多的關愛，讓他們擁有快樂的童年。