“偉大”的老師對聰明的學(xué)生的對等關(guān)系

魏勝亞

摘要：學(xué)生的智力在一定程度上是可以開發(fā)的。根據(jù)與學(xué)生的交談和教學(xué)經(jīng)歷來看，學(xué)生通過自我思考、自我努力后解決問題獲得的成就感遠(yuǎn)大于老師的講解，而且理解也更深刻，所以教師應(yīng)授之以漁而不是授之以魚。

關(guān)鍵詞：智力；開發(fā)；聰明

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0349-01

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是聰明的，每個(gè)老師也想做偉大的教師，但多少年來，不少的教師特別是科任教師往往存在著重分?jǐn)?shù)，輕能力；重知識，輕思想；重教學(xué)，輕教育；重智力因素，輕非智力因素的傾向，特別是輕非智力因素的傾向嚴(yán)重。這就使得要想提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生除了應(yīng)具備一定的智力因素外，還需要良好的非智力因素，而老師更應(yīng)該善于開發(fā)學(xué)生的這些能力，使學(xué)生快樂的主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能達(dá)到我們在知識測試上定義的聰明學(xué)生。所以把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、習(xí)慣列入教育教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。要想做到這樣的目標(biāo)，作者覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)十分重視志向和興趣的培養(yǎng)

志向和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一股巨大的動(dòng)力，應(yīng)在此下功夫。搞題海戰(zhàn)術(shù)，用作業(yè)考試壓學(xué)生，用分?jǐn)?shù)卡學(xué)生，會(huì)使學(xué)生深感"讀書苦，苦讀書"。學(xué)生自然對該學(xué)科不感興趣，學(xué)不好。如何才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？作者認(rèn)為首先應(yīng)使學(xué)生有所得，他才會(huì)產(chǎn)生興趣，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這就需要我們教師認(rèn)真上課，通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)。教師在上面講課，學(xué)生在下面聽。老師的表演就相當(dāng)于學(xué)生在看一部電視劇，演的好，學(xué)生看了還想看，演的不好，倒了胃口就麻煩了。因此教師講課一定要有豐富的材料，生動(dòng)的語言、形象、動(dòng)作才能吸引學(xué)生。

新教材新增了很多生物學(xué)的發(fā)展史。通過對科學(xué)史和科學(xué)方法的由來的介紹，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如講伴性遺傳時(shí)可以首先向?qū)W生介紹了歷史上著名的"皇室病"——血友病。學(xué)生聽完后會(huì)有種急切希望"皇室病"蔓延的原因，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，這就為講"伴性遺傳"創(chuàng)造了良好的條件，同樣講"色盲""鐮刀形貧血病"時(shí)可向?qū)W生介紹這些病的發(fā)現(xiàn)史，再與實(shí)際生活相聯(lián)系，會(huì)使得學(xué)生深刻記憶這些常見病癥與性別的關(guān)聯(lián)。

2.心與心的溝通，加強(qiáng)學(xué)生的情商加入

現(xiàn)在的學(xué)生和教師的關(guān)系較之以前有了很大的改變，已經(jīng)不是以前的一日為師終生為父的距離了，而是變成了朋友的相處。由于現(xiàn)在社會(huì)的影響，使得我們對學(xué)生交流不僅從學(xué)習(xí)，還可以從生活中的其他地方來入手，這樣可以拉近彼此之間的距離，還能使學(xué)生能積極、及時(shí)反饋在教學(xué)中的問題，大家共同努力，才可以使我們的教與不同學(xué)生的學(xué)相適應(yīng)。

首先，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。有句老話叫做：生活中不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。對于學(xué)生也一樣，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的性格特點(diǎn)，也都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，并不是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就一無是處，成績不好還可以有更多的優(yōu)點(diǎn)，比如表達(dá)能力強(qiáng)，人際關(guān)系好，美術(shù)、音樂方面有特長等。我們作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)，并且去欣賞和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，這樣他們就會(huì)從老師這里看到肯定的眼神和贊美的目光，就會(huì)激發(fā)他們發(fā)揚(yáng)自己的長處和彌補(bǔ)自己短處的欲望和信心，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師是欣賞他們時(shí)候，他就會(huì)盡量讓自己做的更好，因?yàn)樗幌胱屢粋€(gè)欣賞自己的人對自己失望。

其次，用真誠的心去關(guān)愛學(xué)生。都說班級是一個(gè)大家庭，教師就是學(xué)生的家長，可是，又有幾個(gè)老師真正把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子呢？恐怕這樣的"家長"并不多。這么說有的老師可能會(huì)覺得很委屈，覺得自己就在這方面做得很好，很多時(shí)間和精力都給了自己的學(xué)生，真的做到了以校為家?？墒亲屑?xì)想想，我們在學(xué)校里的時(shí)間都做了什么？你和學(xué)生們在一起的時(shí)間都做了什么？答案無非就是講課、備課、布置任務(wù)、交代事情和傳達(dá)學(xué)校的通知和旨意等等，那么，一個(gè)家庭中的孩子，他們需要的僅僅是這些嗎？當(dāng)然不是，他們更需要的是愛，如果你真的把他們當(dāng)做自己的孩子，那就真正的去愛他們，像所有用心去傾聽和感受他們內(nèi)心的真實(shí)想法，做他們的知心朋友。當(dāng)學(xué)生從心里來接受你時(shí)，他對你所教授的東西就更喜歡，更容易，甚至更主動(dòng)的去接受。

3.通過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)直觀情景，激發(fā)學(xué)生興趣

生物與生活的緊密聯(lián)系，使得學(xué)生在課外也可以自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。如《生長素促進(jìn)生根的最適濃度》的研究，學(xué)生在家看到父母的扦插枝條時(shí)，聯(lián)系我們已講的：所用生長素濃度高，則用浸泡的方法；所用濃度低，則用粘沾法?？梢酝ㄟ^觀察或者自己再做一系列的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一說法，這就比老師上課的時(shí)候講再多的次數(shù)也更容易記住。同時(shí)，若學(xué)生父母在操作時(shí)沒有按照使用方法，學(xué)生也可以從已學(xué)的知識來解釋，既增強(qiáng)了在家長面前的自信，又能讓家長看到子女的成長而感到欣慰，還能挽回一些經(jīng)濟(jì)損失。若是一些思考能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以不依照生長素說明書上的使用方法，自己設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證說明書所給的濃度是否為最適條件。這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的興趣。

4.應(yīng)注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

不管什么樣的教學(xué)方法和措施，由于學(xué)生仍處于應(yīng)試教育階段，所以讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是必要的，但主要是通過學(xué)科的教學(xué)工作，使學(xué)生掌握學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方法。

4.1 指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按"扶——放"原則，起先可設(shè)置"導(dǎo)學(xué)提綱"以設(shè)計(jì)一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。

4.2 指導(dǎo)學(xué)生讀書。倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)分析段落、概括歸納和"提純"。要求學(xué)生在閱讀的過程中對教材中的每一段課文分析出要點(diǎn)和中心意思，并用精煉的言語表達(dá)出來；充分利用課本上的插圖、圖解以幫助理解文字上的敘述，并學(xué)會(huì)運(yùn)用插圖記憶；知道學(xué)生在段落中抓字、詞、句。生物教學(xué)固然與語文 教學(xué)不同，但生物學(xué)的用詞卻是很精確嚴(yán)密的；知道學(xué)生開展專題閱讀，使學(xué)生知識掌握得更全面，更深。

4.3 重視課后復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾兵浩斯的遺忘心理實(shí)驗(yàn)表明，最初幾小時(shí)遺忘快，以后遺忘的速度逐漸減慢。從生理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這屬于條件反射的消退，要使已建立的條件反射鞏固，必須強(qiáng)化。因此應(yīng)告訴和要求學(xué)生，當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)，當(dāng)天閱讀課本，只有在開始遺忘前進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固才能收好好效果。

4.4 養(yǎng)成記課堂筆記和課后整理筆記的習(xí)慣。高中生物教材總的來說，起點(diǎn)高，難度大，綜合了現(xiàn)代生物學(xué)中一系列最基礎(chǔ)的知識，加之授課時(shí)，學(xué)生接受水平及相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)的限制，學(xué)生學(xué)起來很困難。因此，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。

總之，一個(gè)偉大的老師，不僅是基本功扎實(shí)，還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、習(xí)慣方法列入教育教學(xué)目標(biāo)，注意各方面的培養(yǎng)對全面提高教學(xué)質(zhì)量將發(fā)揮巨大的作用，使每一個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)他們的聰明。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江珊珊.如何提高教師對學(xué)生的情商

[2] 于敏.偉大的教師