學前教育如何做好幼兒心理教育

黃榕

摘要：幼兒園階段是一個人最早接受到教育的時期，幼兒的學前教育對其之后的學習乃至人生道路都有著很大的影響。幼兒園必須把幼兒的心理教育提到日程上來，尤其是現在心理疾病發生概率越累越高的情況下，更是要對心理健康加以重視。

關鍵詞：學前教育；幼兒；心理健康

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0352-01

進入到21世紀以來，全球范圍內患心理疾病的人數不斷呈上升趨勢，且人數增加的速度越來越快。從一個人的成長過程來看，從嬰幼兒到學生階段，再到步入社會參加工作，其身心狀態都處于發展當中，并且各個階段的狀態都是有密切的聯系的，因此，成年之后患心理疾病的人，肯定從幼兒時期開始心理健康就會有一定的問題。由此看來，在學前教育階段做好心理教育是必要之舉。

1.影響幼兒心理健康的因素

1.1 傳統的教育觀念。從古至今流傳下來的教育觀念，使得幼兒的生活與活動范圍受到很大的限制，幼兒長期生活在較為壓抑的環境下。除此之外，學前教育階段教師的教育活動主要圍繞著"學什么"來展開，對幼兒是否愿意學、怎樣學都沒有太大的關心，時間久了教師對幼兒心理活動的關心越來越少，在幼兒出現心理問題的時候不能及時發現。

1.2 幼兒園、家庭、社會教育嚴重脫節。現在的家長工作都比較忙，對幼兒學習上的關心不夠，很多家長認為學前教育就是幼兒園的責任，忽視了幼兒家庭教育的重要性。另外幼兒很少有機會接觸社會，因此受到的社會教育少之又少，使幼兒的身心全面健康發展很難實現。

1.3 對幼兒心理健康的認識不夠。現在的學前教育，教師和家長的關注點都在于幼兒應該學什么知識，怎么做才能不輸在人生的起跑線上，因此往往會將一些成人的主觀思想強行灌輸給幼兒，而沒有考慮到其是否符合幼兒的接受能力的范圍，這會使幼兒的心理健康在一定程度上受到傷害，之后甚至會發展成較為嚴重的心理問題。

2.如何做好幼兒的心理教育

2.1 優化教育環境。作為幼兒最主要的生活場所之一，幼兒園應該肩負起心理教育的主要責任，最基礎的做法就是要給幼兒創造一個良好的教育環境。教育環境分為物質環境和心理環境兩種。優化物質環境就是讓幼兒在健康的環境下學習與成長，例如在10月10日世界心理健康日這一天，用相關的信息布置板報，使幼兒對心理健康的知識有一定的了解。心理環境的優化主要是要求教師與學生建立友好的師生關系，認真對待每個孩子，比如說幼兒剛開始到幼兒園上學時，會因為生活環境的突然改變而產生一定的心理壓力，這就要求教師要時時了解幼兒的心理，與他們做游戲，轉移其注意力，不要讓幼兒留下心理上的隱患。

2.2 開展針對性教育。針對性教育就是要求教師在教育過程中根據幼兒個性的不同對其進行較為具體的教育。幼兒的心理狀態存在著很大的差異，因此教師要善于發現幼兒的個性和特點，并據此制定出具體的教育方案。例如幼兒出現厭學心理的時候，教師不能強迫他們必須學習，而是要通過勸導工作，讓幼兒認識到學習的重要性，一味的強迫只會使幼兒的心里更加反感。

2.3 幼兒園、家庭、社會合作教育。為了更好地促進幼兒心理教育的發展，必須堅持幼兒園、家庭和社會的相互合作。幼兒園可以讓幼兒更多地參加社區活動，例如"學雷鋒活動"等等，讓孩子在社會活動中感受到幫助別人的快樂，對幼兒形成健康的心理狀態十分有利。至于家庭方面，家長要注意積極配合幼兒園的相關教育活動，參加幼兒園開展的觀摩活動等等，對孩子的心理狀態有一個更加深入的了解。

總而言之，學前教育作為一個人接受教育的最初階段，因此對幼兒進行心理健康教育是十分重要的，這有助于幼兒的健康成長，更能降低成年之后患心理疾病的幾率，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1] 徐慧. 淺談幼兒心理健康教育[J]. 科學中國人. 2015（09）

[2] 李重陽. 積極心理學視角：家庭如何培養幼兒積極人格[J]. 今日南國（理論創新版）. 2010（03）