淺論新課程下促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的有效策略

李博江

摘要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)一直是物理學(xué)科的特點，是物理課堂教學(xué)的重要方式和基礎(chǔ)。物理實驗的教學(xué)對學(xué)生形成物理概念，建立物理定律，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和提高科學(xué)素養(yǎng)有著重要的、不可替代的作用。新課程的實施，為我們帶來了新的理念、新的要求。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0390-01

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，物理實驗是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。"面對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上要高度重視實驗教學(xué)，從方式方法上改革實驗教學(xué)，按照新課程性質(zhì)的要求，通過實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的實驗知識和技能，體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，形成交流與合作的良好習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)求是的態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.切實轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀很大程度上與過去的觀念有關(guān)，要促進(jìn)實驗教學(xué)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立全新的觀念，才能在課程設(shè)置、經(jīng)費投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實驗教學(xué)的實際需要，才能優(yōu)化實驗資源，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的最大效能。只有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，才能明確實驗教學(xué)的新目的和新要求。新課標(biāo)中的實驗教學(xué)也是三維目標(biāo)，知識與技能中的技能，過去理解主要是操作技能，其實心智技能更重要。歷史上的有名的實驗之所以有名，都是因為設(shè)計巧妙，而不是因為操作者的手藝多么熟練。只有讓學(xué)生知道素質(zhì)教育的內(nèi)涵，才能使他們從追求短期學(xué)生成績的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來，充分發(fā)揮主觀能動性。

2.有效改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

要真正促進(jìn)物理實驗教學(xué)的發(fā)展，真正發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用，必須改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)設(shè)新的實驗教育情境，要以學(xué)生的綜合發(fā)展為中心。新課程標(biāo)準(zhǔn)對"培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能"提出了明確的教學(xué)目標(biāo)，對高中學(xué)生應(yīng)該掌握的物理常見實驗方法做了具體的說明。如何通過高中物理教學(xué)使學(xué)生掌握技能、熟悉方法是我們每一位物理教師必須認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為新的教學(xué)模式下學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)可以有三種方法：一是文本的研讀學(xué)習(xí)，二是模仿體驗，三是創(chuàng)新使用。改進(jìn)和新增課堂演示實驗在實際的教學(xué)過程中，由于實驗條件、課時安排等，種種原因的限制，很多的演示實驗并沒有真正的開展，使得演示沒有達(dá)到教材預(yù)期的效果。在演示的過程和方法上，演示者和被演示者又往往只是簡單的從"知識與技能"的角度去考慮和聯(lián)系，忽略了"情感態(tài)度與價值觀"的融入。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近他們生活的情景，而且又具有實際的意義，這種學(xué)習(xí)才能收到最佳的效果，這種學(xué)習(xí)才能持續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

3.強(qiáng)化實驗創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高中物理教材上的實驗有些地方可能比較抽象或者與現(xiàn)實有偏差，加之大部分學(xué)生過分依賴教材中說明的材料用具、方法步驟等原因，在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。因此在教學(xué)過程中要注意實驗的創(chuàng)新設(shè)計，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，對現(xiàn)有實驗進(jìn)行大膽創(chuàng)新。我們可在原有實驗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變實驗方法、實驗裝置，優(yōu)化原有的實驗，進(jìn)行新的實驗。例如在高一物理教材"探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系"這一節(jié)的實驗教學(xué)中，課本上參考案例所給出的前提條件是水平板必須光滑，但是在實際的實驗操作過程中，摩擦力是不能忽略的。在這種情況下，學(xué)生通過實驗，結(jié)果用拉力來表示小車受到的合力，實驗不能驗證這三個物理量的關(guān)系，學(xué)生由此提出疑問，在有摩擦力的情況下，又如何用拉力來表示小車受到的合力呢？提出解決的辦法，再次實驗。

4.開展探究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先，教師要重視演示實驗。演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得感性認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力起到一定的示范作用。 教師要盡可能的將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒?，學(xué)生可以在自己探索物理規(guī)律的實驗過程中把動手與動腦結(jié)合起來，鍛煉并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。這就需要教師對實驗進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，包括教具的改進(jìn)，實驗過程的安排，問題的設(shè)置及解決的辦法等。這種創(chuàng)新設(shè)計對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。

鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究，而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 在實驗探究活動中讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，不僅得出了影響浮力大小的因素，更重要的是讓學(xué)生們逐步樹立科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)世界觀。

5.重視小實驗、小制作教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生實驗潛能

在日常教學(xué)實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實驗教學(xué)的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實驗技能。 物理學(xué)是實驗科學(xué)，提倡學(xué)生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力 。

總之， 實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。所以在新課改下，作為物理教師應(yīng)不斷更新觀念，創(chuàng)新實踐，努力培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才。