小學班主任的管理藝術

次吉

摘要：小學班主任既要當好小學班級的顧問，又要成為小學生的良師益友；既要照顧小學生全體，又要兼顧其個別。那該怎樣以科學嚴謹的態度去管理小學班級，力求成為一名具有創造性的新型小學班主任呢？應該從以下幾方面去做：嚴格要求，規范管理；選好班干部，悉心培養；以愛動其心，以言動其行。

關鍵詞：班主任；紀律；行為規范

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0399-01

1.嚴格要求，規范管理

要做好小學班主任工作，就要真誠地關心學生，認真地了解學生，熱愛和尊重學生，善于用語言溝通師生間的情感。要管理好班級，首先要求學生遵守嚴明的紀律和嚴格的行為規范，要有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。班主任是學生的楷模，班主任的一言一行對小學生起著潛移默化的影響。

另外，還可以結合本班實際情況，制定出班規，要求學生們認真遵守。其次，根據學校的要求及本班實際提出本班級的奮斗目標，樹立正確的班級輿論，來形成良好的班風。

2.班委班風建設藝術

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成良好的班風。

2.1 選拔培養班干部。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我采取的辦法是給學生提供候選人名單，然后學生投票選舉，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的能力進行分工，優化班委會組合。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。

2.2 增強班級的凝聚力。班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法：找個別學生談心，與班干部交流； 通過作文形式反饋班級現狀，了解學生內心想法。我每個周要求我的學生寫一篇作文，比如我要求學生以"老師，我想對你說"為題寫一篇作文，還可以寫"老師，我發現了____"等，這時學生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學生的內心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。 為了更好的增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會。比如，我召開"我們將來的班級"主題班會，學生先設想，然后暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。總之，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

3.正確看待學生的學習成績

教學上，我有緊有松，把握分寸，從不強迫學生一定要考多少分。我認為始終要求學生過嚴，會讓學生喘不過氣來，正所謂"過"猶不及；要求學生過松，會使學生有很多空子可鉆，久而久之，會形成很多惡習，不利于學習習慣及其他良好習慣的培養。所以，我"有緊有松，把握分寸"，既讓學生有足夠的時間喘氣，又不會放任自流。

4.鼓勵學生全面發展，不偏科

作為一名班主任，我同時擔任課程教學，可眼睛從沒有只盯著自己教的那門課程。有一年，三年級升四年級時，與我搭檔的語文老師改行教起了數學，一名代課老師頂了上來，但好景不長，不到一年就走了。又來了一位代課的，也是一次偶然，我發現，他在上課時，下面的學生還有打著玩的，這還了得，經過了解知道：這位剛剛走出大學校門的代課老師管不住紀律。我不能坐視不管，我先是給學生一遍遍地講語文的重要性，強調課堂上一定要認真聽講，一邊樹立新老師的威信，一邊把語文課上擾亂最厲害的學生請到了辦公室，不出三天，語文課上的紀律終于好轉了。全面關注學生的學習成績，主動與任課教師搞好關系，全面了解學生的紀律情況，完成作業情況可能也是一名班主任的本分吧。

5.注重做學生的思想工作

曾幾何時，看著學生一雙雙虔誠的眼睛，突然發現自己還挺有口才的，講起大道理來頭頭是道。同學之間沒有打架斗毆；學生沒有完不成作業的；衛生主動清掃干凈……這是我曾教過的一個班級，去年我接過了現在教著的四年級，根據以往經驗，一切工作還得從思想抓起，可我一做思想工作，卻發現幾個特調皮的男生不是說話就是做小動作，我說不到五分鐘，就被打斷了好幾次；還有幾個，從他們的眼神中可以看出，我說的他們根本就不信。我自以為是成功的經驗在他們身上失靈了，他們調皮搗蛋，頻繁違反紀律，有那么五六個同學每次家庭作業都完不成，上課走神聽課質量差，家庭作業一塌糊涂，不誠實，說謊現象較嚴重……明明是思想出了問題，我卻有"理"說不通。我想：要想改變他們，還的從思想上下手，從內心深處下手。我充分利用班級后墻上的黑板，在黑板上寫道：同學們：你們的進步，是老師最大的期盼；你們的成功，是老師最大的心愿；你們的快樂，是老師最大的快樂；老師愿用愛心澆灌你們，用耐心滋潤你們，愿你們個個成長為參天大樹，愿你們個個閃閃發光！認認真真地學，扎扎實實地學，你會發現：學好一點兒也不難！老師愿你們越來越優秀！

當我再上課時，我說，我有話要對大家說，請大家面朝后，就這樣，我一遍遍地發自內心地讀給他們聽，一遍遍地想感動他們，那一節課真的見效了，調皮的暫時靜了下來，好走神的也暫時集中了精力……他們終于懂得了我的良苦用心。

6.平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于"散放型"，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的"待遇"：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個"當頭一棒"。學期結束時，不能把"優秀學生"等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓"精彩極了"和"糟糕透了"同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以"愛"作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！