精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)大門(mén)

成玉萍

[摘 要]語(yǔ)文教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，高效地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可運(yùn)用名言警句，設(shè)計(jì)概括性的導(dǎo)語(yǔ)；借助各種故事，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)語(yǔ)；通過(guò)各式問(wèn)題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，從而有效開(kāi)啟學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-054

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學(xué)專業(yè)技能的體現(xiàn)，也彰顯著教育藝術(shù)。教師精心設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)語(yǔ)，就能有效開(kāi)啟課堂教學(xué)的大門(mén)。

一、運(yùn)用名言警句，設(shè)計(jì)概括性的導(dǎo)語(yǔ)

主題多樣、內(nèi)容包羅萬(wàn)象的名言警句是人類智慧的結(jié)晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內(nèi)涵，可以給學(xué)生留下很深的印象，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想教育有著積極的影響。結(jié)合具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心選擇一些名言警句，簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入新課，不但能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入主題，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時(shí)，教師一開(kāi)始上課，就用多媒體展示了兩句關(guān)于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量具有更大的威力。”（愛(ài)因斯坦）“一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。”（列夫·托爾斯泰）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解這兩句名言，讓學(xué)生理解信念的價(jià)值和意義。很多學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到信念是支持一個(gè)人走向成功的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就比較容易理解課文內(nèi)容了。名言警句言簡(jiǎn)意賅，直接導(dǎo)入主題，能有效幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，深刻地理解課文的思想情感。

由此可見(jiàn)，形形色色的名言警句為教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)提供了很多有價(jià)值的素材，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)增添精彩。

二、借助各種故事，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的故事具有很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生一聽(tīng)故事就很容易安靜下來(lái)，并處于一種良好的心理狀態(tài)下，為接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師通過(guò)深入挖掘教材，尋找適當(dāng)?shù)墓适拢⑦\(yùn)用有趣的語(yǔ)言，形象地講述故事，激活學(xué)生的思維，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把學(xué)生快速帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)王冕學(xué)畫(huà)的小故事作為導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在上課開(kāi)始之前，老師先給大家講一個(gè)小故事，大家認(rèn)真聽(tīng)，看看從故事中能學(xué)到什么。”教師娓娓道來(lái)，講述了王冕小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，趁著給地主放牛時(shí)偷偷學(xué)畫(huà)畫(huà)，開(kāi)始畫(huà)不好，也沒(méi)有灰心，經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨練習(xí)，最后畫(huà)出了很多美麗的畫(huà)。學(xué)生們沉浸在故事當(dāng)中，被王冕的勤奮好學(xué)打動(dòng)了。有的學(xué)生說(shuō)要向王冕學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神，有的學(xué)生說(shuō)要學(xué)習(xí)王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，情感上也產(chǎn)生了共鳴，促使學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了課文的學(xué)習(xí)。

由此看來(lái)，利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，講述精彩簡(jiǎn)要的小故事，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

三、通過(guò)各式問(wèn)題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)

問(wèn)題是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)端，也是引發(fā)學(xué)生探究思考，啟迪學(xué)生智慧的有效手段。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。謎語(yǔ)是很多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用其作為問(wèn)題式導(dǎo)語(yǔ)，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，還可以給學(xué)生留下深刻的記憶，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《黃山奇松》一課時(shí)，教師一上課就說(shuō)：“同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲。謎語(yǔ)是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚(yáng)，一年四季精神好。打一種植物”學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)要猜謎語(yǔ)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真聽(tīng)著。這個(gè)謎語(yǔ)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，學(xué)生很快就說(shuō)出了答案：“松樹(shù)。”教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生，然后引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由此說(shuō)明，具有思想性、啟發(fā)性的問(wèn)題可以有效地激活學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，獲得啟迪，習(xí)得知識(shí)，成功開(kāi)啟新課的學(xué)習(xí)。

綜上所述，生動(dòng)精彩、匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)啟學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)大門(mén)的鑰匙，也是塑造教師獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的重要手段，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出各種類型的導(dǎo)語(yǔ)，靈活恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，這樣才能為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)好頭，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生更加高效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（責(zé)編 劉宇帆）