舞動指尖上的智慧

李江華

[摘 要]教學(xué)的“雙效”就是有效性和實效性，它們是決定一門課程實施質(zhì)量的兩個重要方面。縱觀當(dāng)今小學(xué)勞技課堂，這兩點(diǎn)恰恰又是最突出的一對問題。受“應(yīng)試教育”的影響，一線教學(xué)的教師也只能從理論上認(rèn)識勞技課程的重要性，而在實際教學(xué)實踐中“潛規(guī)則”地削弱它的實施地位；課堂教學(xué)的隨意性較大，造成理論一套，實踐一套，脫節(jié)比較嚴(yán)重；毫無質(zhì)疑，從多方努力，提高教學(xué)的有效性和實效性將決定這門課程的實施質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]勞技教學(xué)有效性實效性

[中圖分類號] G40-015 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-086

小學(xué)勞動與技術(shù)課程是綜合實踐活動課程框架下的一門實踐性很強(qiáng)的課程。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動與技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。”我們勞技老師要在40 分鐘的課堂里實現(xiàn)課堂的有效性，突出實效性。就要守好自己的三尺講臺，發(fā)揮勞技課程的魅力，讓學(xué)生在勞技課上舞動指尖上的智慧，做一名智慧的老師。

一、認(rèn)識勞技課程規(guī)律和特點(diǎn)，把握課程要求

小學(xué)勞技課程，有效教學(xué)的理解應(yīng)該是怎樣的呢？勞技課程的有效教學(xué)應(yīng)該指在一節(jié)勞技教學(xué)的主陣地——課堂40分鐘的勞技課內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)要有可視化的效果，要有一個循序漸進(jìn)的提高過程。教師組織課堂教學(xué)活動時，要把握以下四個基本核心：

1.明確要求：理論聯(lián)系實際

勞技課程的實踐性，要求我們的課堂必須注重理論與實際的聯(lián)系，注重課程與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，教師一定要從理論上注重學(xué)生所學(xué)習(xí)和實踐的勞動項目和內(nèi)容，在組織有關(guān)勞技知識教學(xué)的同時，創(chuàng)造各種實踐機(jī)會，讓學(xué)生做到手腦并用，知識和技能并進(jìn)，把書本知識和生活實際牢固結(jié)合起來。讓孩子的智慧在指尖上舞動起來吧！

2.情智結(jié)合：注重思想性

勞技課程不僅僅是為了學(xué)生的技能養(yǎng)成，對課程的思想性也提出了相應(yīng)的要求。我們在決定教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)實施的過程中，要努力挖掘有利于學(xué)生成長的思想教育，做到思想教育的全過程滲透。努力建設(shè)“全面”的勞技課程，把勞技的“情智”教學(xué)結(jié)合起來。

3.把握原則：量力而行

勞動與技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，除了遵循學(xué)科本身的規(guī)律之外，還要充分考慮學(xué)生身心的發(fā)展水平。要努力從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)條件，量力而行。教師要充分研究學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性別、知識水平與能力，選擇或重組學(xué)生力所能及的項目和內(nèi)容。

4.突出特性：加強(qiáng)綜合

綜合性與實踐性一樣，是勞技課程的另一個特點(diǎn)。綜合性體現(xiàn)在勞技課程的始終，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，更體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教學(xué)中，我們要把有關(guān)學(xué)科的知識與技能有機(jī)地滲透到勞技課教學(xué)中，把勞技課教學(xué)與觀察、參觀、訪問、實踐、活動等結(jié)合起來，把學(xué)生的自我腦力勞動與家務(wù)勞動、課外實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，做到課程本身與其他課程、課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合，從而突出課程的綜合性。

二、潛心學(xué)綱，研本選材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

《江蘇省小學(xué)勞動與技術(shù)課程綱要》是從事勞技課教學(xué)的根本依據(jù)。我們首先要在發(fā)揮教師個人特長的基礎(chǔ)上，重新選擇或組合適合的教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)相應(yīng)的準(zhǔn)備精心設(shè)計課堂教學(xué)，充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力抓住課堂導(dǎo)入、教學(xué)示范、有效練習(xí)和多維評價四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織教學(xué)過程，提高勞技教學(xué)的有效性和實效性。

1.未成曲調(diào)先有情——注重課堂導(dǎo)入激趣

常規(guī)教學(xué)中，我們常用的激趣方法有：實物展示法、設(shè)疑法、談話法等。恰當(dāng)?shù)剡x用某種方法，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授四年級上冊泥工拓展部分《心愛的泥凳子》教學(xué)導(dǎo)入時，我在輕松優(yōu)雅的音樂聲中以變魔術(shù)的形式，拿出一塊普普通通的泥巴，同時要求學(xué)生配合我的“小魔術(shù)”記錄我變魔術(shù)的時間、材料、變化的過程和細(xì)節(jié)之處。由于學(xué)生剛剛才四年級，他們對老師上課“變魔術(shù)”非常感興趣。個個眼睛瞪大，屏住呼吸……在變“魔術(shù)”的過程中，我熟練地展示著制作過程的變化，同時還帶著神奇的眼神和學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，接著以學(xué)生匯報我“變魔術(shù)”的時間、材料、變化的過程和他們最關(guān)心的細(xì)節(jié)之處，從而導(dǎo)入如何“制作一個你心愛的泥凳子”。

2.抓住四兩撥千斤——把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》指出：“勞動與技術(shù)課程基于‘做中學(xué)和‘學(xué)中做，具有很強(qiáng)的實踐性。”在動手實踐過程中提高發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在動手操作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

勞技課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和和良好的技術(shù)素養(yǎng)，這是教學(xué)的重點(diǎn)；勞技教學(xué)成功的關(guān)鍵之一是教師的有效、高效的示范，這是教學(xué)的難點(diǎn)。在實際教學(xué)中，有些示范會受教學(xué)內(nèi)容限制，有的動作不適合演示，也很難演示清楚。這時候，就可以選用多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行演示。例如，在五年級下冊家政單元《中國結(jié)——鞭炮結(jié)》的教學(xué)時，運(yùn)用攝像的特寫等技術(shù)將教學(xué)的難點(diǎn)“井的型互套”制成錄像片，教師邊講解邊通過錄像演示，將展現(xiàn)關(guān)鍵動作的特寫鏡頭定格，或反復(fù)播放，讓學(xué)生觀察、模仿、揣摩，取得了較好的教學(xué)效果。

三、參加多層培訓(xùn)研究，提高專業(yè)素養(yǎng)

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。毋庸置疑，勞技課教師的專業(yè)素養(yǎng)成為勞技課教學(xué)有效性和實效性的一個主要的內(nèi)在因素。作為勞技教師，要不斷深化對勞動技術(shù)教育的認(rèn)識，增強(qiáng)提升自身素質(zhì)的自覺性和緊迫感，樹立敬業(yè)精神。此外，還應(yīng)積極參加各層次的師資培訓(xùn)活動。這些活動能使我們學(xué)習(xí)到新的勞動技術(shù)，開拓勞技課堂教學(xué)新的思路。力爭把讀書、思考、實踐、反思結(jié)合起來，讓實踐成為我們課程的保證，讓研究成為我們提升的途徑。

提高勞技教學(xué)的有效性與實效的關(guān)鍵是要明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，認(rèn)識勞技教學(xué)的特質(zhì)和規(guī)律，遵循勞技教學(xué)的基本要求去組織課堂教學(xué)，其中包含教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確定、教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇、教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計等等。而決定勞技教學(xué)有效與實效最直接的因素就是勞技教師的自身專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，影響勞技教學(xué)實效的因素還很多，諸如勞動技術(shù)教育設(shè)備、工具、勞動實踐基地的建設(shè)和使用，以及有關(guān)勞動技術(shù)教育校內(nèi)外環(huán)境如何優(yōu)化等因素，有待我們在課程實施與改革中繼續(xù)進(jìn)行探索。

“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”在追求勞技教學(xué)“雙效”的過程中，我們勞技教師要發(fā)揮勞技課程的魅力，讓學(xué)生在勞技課上舞動指尖上的智慧，讓學(xué)生在勞技課堂這片田野中時時戲舞、自在啼鳴。

（特約編輯 左 蕓）