綜合實踐活動課程的主題確定之策略淺談

翟愛勇

[摘 要]小學3-6年級綜合實踐活動課程注重用主題的方式對課程內容進行有機整合，故如何選擇和確定活動主題就變得十分重要。在教學中，教師主要依靠主題要緊密聯系學生的實際生活，主題要切合實際，合理可行，主題要體現自主性原則這三種方法確定綜合實踐活動課程的主題。

[關鍵詞]綜合實踐活動 主題確定 策略研究

[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-088

綜合實踐活動以學生的經驗、社會實際和社會需要及問題為核心，密切聯系學生的生活實際，緊密結合學生的實踐經驗，體現學生對知識的綜合運用。小學綜合實踐活動特別強調以主題的方式對課程內容進行有機整合，以便有效地培養和發展學生提出問題、解決問題以及探究實踐的能力。“良好的開端便是成功的一半”，因此，選擇和確定一個適當的研究主題就成為關鍵性的第一步。但由于沒有相應的課程指導綱要，學生在選擇和確定活動主題時面臨種種問題，本文就如何確定小學綜合實踐活動研究性學習的主題談一些小策略。

一、主題要緊密聯系生活實際

綜合實踐活動課程具有實踐性的特征，那么確定活動主題就要關注學生的生活實際，以本地區本學校實際情況為立足點，開發利用校內外資源、社區資源和學生家庭資源，敏銳挖掘適合于小學生年齡特點和能力水平的探究題材，從中尋找和提煉出有價值的內容和問題作為活動的主題。例如，隨著生活水平的進一步提高，有的學生盲目追求高消費、高享受，把艱苦樸素、勤儉節約的美德置于腦后，再加上一些家長過分溺愛子女，從而更助長了學生浪費的不良風氣。校園里用水浪費、用電浪費、食物浪費、紙張浪費、用筆浪費等的現象大量存在，出現這種現象的根本原因是學生普遍沒有珍惜、節約的意識。建設節約型學校，勢在必行，迫在眉睫。在校園這個教書育人的圣地，應該教會學生意識到浪費有限的資源等于危害人類自己。為此，我決定開展本次綜合實踐活動。通過讓學生尋找學校中的浪費現象，并一一進行列舉，同時用發生在學生身邊的浪費圖片進行佐證，播放采集到的學生在校園里浪費資源的視頻，創設貼近學生生活實際的問題情境，有效拉近學生與生活的距離。接著，通過播放資源相關知識及使用情況的視頻，讓學生知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，引起學生探究的興趣，順利確定了探究的主題。

二、主題要切合實際，合理可行

小學生對各種自然和社會現象具有廣泛的興趣愛好，他們對生活中出現的問題也有自己的看法和思考。但由于小學生自身發展的年齡和心理特點，他們的探究能力和思考范圍又有一定的局限性，這就需要教師幫助他們發掘適合自己年齡特點和能力水平的探究題材，尋找到所要研究的合理問題，明確可行的研究任務。例如，在教學《獻出我們的愛心》社區服務與實踐活動課程時，本人先出示爺爺奶奶的圖片，請學生說說爺爺奶奶給自己做了哪些事，接著用敬老愛老的感人視頻激發學生情感，引發學生共鳴，切入課題。之后，請學生說出自己的活動主題，我將它們全部羅列出來，讓學生進行評價：哪些主題切實可行，哪些需要修改，為什么？這樣通過互辯論、講事實、舉例子等活動讓學生自發地意識到自己的認識與現實的差距，從而自覺修改完善、篩選確定出適合自己探究的活動主題，初步學會圍繞課題，提出問題，篩選問題，提煉主題的探究方法。

三、主題要體現自主性原則

小學綜合實踐活動要求體現自主性，要充分尊重學生，允許學生自主選擇實踐內容、探究方式和合作伙伴。學生只有對要探究實踐的內容具有濃厚的興趣和探究的愿望，才能產生學習和探究的動力，發揮他們創新和創造的潛能。例如，在教學《尋找中華古詩名句》的研究性學習時，課前教師準備好與詩相配的圖畫，詩歌錄音，詩歌故事，學生搜集了寫景的詩句，課中教師播放學過的古詩配樂視頻，學生討論交流詩句和題材，并歸類整理：寫人的古詩名句、寫景色的古詩名句、寫事物的古詩名句、寫愛國的古詩名句、寫事情的古詩名句……然后，教師引導學生根據自己的興趣特長，選擇合適的研究子主題，自主討論查找途徑，比如上網查找、到圖書館去找、到語文書中找等。接著，學生根據各自的興趣特長，自由組合子主題研究小組。在整個選題建組的過程中，教師始終把學生作為活動的主角，尊重學生的意愿，不同的學生可以根據自己的興趣愛好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。這樣盡可能地給學生創造了一個自我選擇和個性發展的空間，學生的積極性一定會很高，持續探究的動力也會更強。

開設綜合實踐活動課程，有利于轉變學生的學習方式和教師的教學方式，促進人才培養模式的變革；有利于學校教育密切聯系社會實際和科學技術發展的前沿，為培養多層次多類別的創新型人才奠定堅實基礎；有利于深化素質教育，促進教育質量的全面提升。本人將在指導學生開展綜合實踐活動過程中如何選擇適合自己的探究主題、如何找到適合自己的學習方式和探究方式的道路上繼續探索、奮勇前進。

（特約編輯 左 蕓）