網絡流行語影響下的大學生思想政治教育工作初探

葉丹青

摘 要 現今網絡流行語已成為大學生認識社會、了解社會與社會交流的重要載體，更像一股強勁的時尚潮流豐富著大學生活，但這種網絡流行語對校園文化和學生的學習、成長產生著一定影響，當然也對學校的政治思想工作帶來新的挑戰。本文旨在分析網絡流行語的產生和種類，形成對高校思想政治教育產生的挑戰和壓力下，相應的提出大學生思想政治教育的策略。

關鍵詞 網絡流行語 大學生 思想政治教育 策略

網絡語言，是由網民創造并且用于網絡平臺上交流中使用的一種媒體語言。它的出現范圍很廣，比如聊天、網絡論壇（BBS）等各種網絡聊天交流軟件，主要體現在互聯網中人與人互相交流中次數較高的字詞、短語或特定的句子。網絡流行語主要特征體現在通俗易懂、省時易記、形象生動、娛樂時尚、詼諧幽默、高頻傳播等特征，深受大學生群體的青睞。特別是在95后的大學生群體中蔓延，傳播非常廣泛且傳播速度快。在網絡流行語的沖擊下，給高校思想政治工作帶來新挑戰，本文主要通過分析網絡流行語產生的背景和種類，來剖析對大學思想政治教育工作產生的困難，用科學合理的方法對待新事物的出現，正確應對兩者之間存在的矛盾，力爭引導大學生對網絡流行語有正確認識，提高學生對新事物的自我辨別能力，將網絡流行語的正能量與思想政治工作進行結合，把學生工作做得更好。

1網絡流行語的類型

網絡流行語作為一種人與人之間的交際方式，具有一定的特殊性。從今年的流行語來看，網絡語言又進一步反映了大學生的思想形態與特征，同時充滿了濃厚的趣味，如：“你是我的小蘋果”、“屌絲逆襲高帥富”、“感覺萌萌噠”、“成績好就是任性”、“我也是醉了”、“雙十一剁手”等，都在一定程度上豐富了大學生的業余生活。分析網絡流行語具體可以分為以下幾類：

1.1普通網絡用語

普通網絡用語主要指形象相似、比喻意義、字母縮寫、發音相似、符號等方式表達某種特定意義的詞匯。如“1314（一生一世）”、“70885（請你幫幫我）”、“RPWT（人品問題）”、 “BTW （By the way ）” 、“ASAP 是（As soon as possible ）”、“斑竹（版主）”、“鴨梨山大（壓力很大）”、“^_^（表示瞇著眼睛在笑）”、“稀飯（喜歡）”、“給力（作為形容詞，意思為很帶勁；作為動詞，意思為給予力量）”以及在新華字典中編入的“囧”字等，都屬于普通網絡用語。

1.2舊詞新意型

把舊詞常見意義抽象出來，表現為新的詞匯，進而表示新的含義。如“蛋白質（笨蛋 +白癡 +神經質）”、“大學（大概學學）”、“白骨精（白領+骨干+精英）”、 “杯具（悲劇）”、“沙發（在論壇里的通常含義是第一個回帖的人）”、“頂（支持）”等等。

1.3網民在利用網絡中聊天時自創、廣泛流傳的網絡俏皮話

如：“你懂的”、“夕陽西下，斷腸人在刷牙”、“有錢就是任性”、“世界上最遙遠的距離，莫過于周一到周五”、“是鏡子總會反光的”、“現代人的紅樓夢就是：分紅，買樓，還做夢。”、“孔子不能解決的問題，老子幫你解決”、“寧愿胖得精致，也不愿瘦得雷同”、“別拿你的木馬，挑戰我的密碼”、“再牛的肖邦，也彈不出老子的悲傷！”等等。

1.4從社會熱點事件衍生出來的網絡流行語

如“恨爹不成剛，恨娘不成玉”則分別指代河北大學飆車案和寧夏吳忠青年舉報“官二代”遭“跨省追捕”事件。

2網絡流行語對高校思想政治教育的影響分析

網絡流行語猶如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”慢慢滲透到大學生群體中，像這種流行語的傳播對大學生的思想政治教育理論有分歧，它的傳播對學生的影響是有利有弊，是一把雙刃劍，對高校思想政治工作產生一定的壓力。

（1）傳統的思想政治教育話語體系在內容上話語規范、敘事宏大，在情勢上語境嚴明、語詞固定，而網絡流行語與之相反，話語時尚新奇、詼諧生動、不規范。兩者之間的巨大差異，造成熟悉思想政治教育話語體系的教育者與喜愛網絡流行語體系的大學生的不對稱。一方面思想政治教育者很難了解大學生的思想狀況，部分思想政治教育工作者對網絡流行語不屑一顧，抱著不關注、不了解、不學習的態度，對大學生的心理健康教育起到不利之處，增加了對學生了解學生內心世界的難度，給思想政治教育工作者難上加難。另一方面傳統的思想政治教育工作缺乏新鮮感，學生對其興趣不高，不能有效地吸引學生的注意，使思想政治工作進入困境。

（2）網絡流行語的出現為思想政治教育構建了新的教育生活環境，并且也促進了思想政治教育模式的盡快轉型。以往傳統的思想政治教育是在深刻理論知識下去教育學生，但與現實生活脫了節，沒能做到具體問題具體分析，缺乏了針對性。教育最終是為了回歸生活，使受教育者充滿智慧和提升生活質量，為適應社會發展的迫切需求。如今，身邊的網絡越來越發達每時每刻都影響著人們生活，對于校園也是一樣，各種電子設備的使用增加了人們對生活中大小事情的網絡化，而網絡流行語就是網絡生活中產生的，在一定情況下充當著教育的工具，使思想政治教育充滿生活的趣味，在一定基礎上彌補了傳統思想政治教育的短板。網絡空間是非常廣泛，在教育過程中給予了學生更多的主動權，使學生從中掌握了主動性和自覺性，使受教育者的地位提升，這也是教育模式發展的必然結果。

3網絡流行語環境下高校思想政治教育的應對策略

3.1更新教育觀念，提高思想認識，加強理論研究，融入網絡生活和網絡社會

隨著網絡流行語流傳，越來越多的大學生喜歡在日常生活中使用，同時對大學生思想沖擊不容小覷，在一定程度上影響了高校思想教育工作者的壓力，網絡流行語在一定程度上根植于學生的思想中。在網絡流行語的挑戰下，以往傳統的思想教育觀念、形式跟目前實際大學生的心理狀態不太相對應。思想教育工作者應該要有辯證思維，既要看到網絡的有利影響也要看到負面影響，要正確認識出現的各種新穎事物，了解它、掌握它抓住好的地方，為思想政治教育做工具，網絡時代的到來要求每位思想政治教育者盡快融入新環境、學習新知識、使用新工具、學習新技巧。隨著時代的發展，要求著高校思想教育工作者盡快認識和接收網絡流行語，從中去了解學生的心理、思想狀況。還積極融入到大學生網絡文化生活中，通過利用網絡平臺及時跟學生進行網上交流，從了解和掌握大學生們在網絡空間的交往、學習、娛樂方式的動態。其次，網絡流行語現象已經折射出教育是不斷的進步、不斷發展的，要求我們必須時刻關注著社會發展動態，了解社會、了解學校、了解學生，根據實際情況作出相應的解決辦法。最后，也離不開學校領導的重視和各個部門的綜合協作，指導大學生合理地使用網絡流行語。

3.2準確理解網絡流行語，及時關注大學生思想心理動態

在網絡流行語產生的現象下，要求教育者不斷更新自己的知識，了解學生接觸的新事物，不斷改進工作方式，去偽存精，提升自己工作能力與社會同步、與學生同步甚至超前才能做好工作。因此，教育者平時需了解學生生活中廣泛傳播和使用的網絡流行語，有利于及時關注廣大學生的心態、觀念、思想、訴求及其變化，為大學生思想政治教育提供一份力所能及的策略。

3.3合理運用網絡流行語，減少代際分化效益，平等對話大學生，增進有效溝通

教育者會認為自己是權威人，從而向教育對象灌輸教育內容，導致無法與大學生進行平等交流。在網絡虛擬社會中，網民的性別、年齡、相貌和教育程度等處于隱性狀態，網民在虛擬社會中的地位相對現實社會更趨平等。在網絡環境下，大學生能更廣泛地了解社會信息，大膽提出自己對事情的看法和觀點。實踐表明，無論是網絡交流，還是現實生活中的交流，思政教育工作者在與大學生溝通時，若能對網絡流行語做到運用自如，將極大地促進與學生的深入交流和有效溝通，有利于改變思政教育工作者實際工作中的單調乏味，有利于提高思政教育工作者的表達能力和工作藝術。因此 ，思政教育工作者應積極挖掘網絡流行語的思想政治教育價值。

4結語

網絡流行語，是網絡生活方式的時尚風向標，其體現出獨有特性多樣性與多元化、創新與個性化、潮流性與時效化等特點，網絡發達的今天時代要求思想政治教育工作者對大學生發展給與指導和幫助。因此，不論你是“菜鳥”還是“大神”級的思政教育工作者，面對網絡流行語，只有努力 hold 住，從細微處入手，充分把握當代大學生的思想動態，才能真正有的放矢，更好地培育學生；才能讓思想教育的火種不斷燃燒出新的生機；才能開辟思想政治教育工作的新途徑。

參考文獻

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