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教育因互聯(lián)網(wǎng)而更加開放

《亞太教育》2016年第5期刊登李志民的文章指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育，讓一切想象變得皆有可能：科學(xué)研究將迎來開放存取的新時(shí)代；教育將成為互為師生的時(shí)代。而與此相對應(yīng)的是：教育需要更多與互聯(lián)網(wǎng)特性相適應(yīng)的文化氛圍。互聯(lián)網(wǎng)文化從本質(zhì)上講是一種開放文化，更注重“合作共贏、開放共享”精神的培育。不論教育的形式和方式如何改變，也不論對教育工作者和受教育者本身信息素養(yǎng)的要求有多高，僅“開放”兩個(gè)字，就應(yīng)該是滲透每個(gè)個(gè)體的文化精神。互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響體現(xiàn)在幾個(gè)方面：突破了時(shí)空限制，是縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的有效途徑；推動了教與學(xué)的雙重革命，是共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量的重要手段；是沒有圍墻的學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇；匯聚了海量知識資源，是降低教育成本、人類文明傳承的重要平臺。互聯(lián)網(wǎng)的四個(gè)特點(diǎn)決定了其對教育的影響。

為兒童家庭閱讀提建議

《時(shí)代教育》2016年第4期刊登任珅的文章指出：家庭學(xué)習(xí)為孩子提供了彈性的時(shí)間和廣闊的空間，為孩子閱讀創(chuàng)造了良好的環(huán)境。發(fā)達(dá)國家的語文家庭作業(yè)，最重要的一項(xiàng)是讀書。低年級學(xué)生每天在家要閱讀30分鐘，家長在孩子幼年就注意培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，為今后的終身教育打下基礎(chǔ)。其實(shí)，我們也能夠做到的，關(guān)鍵在于家長的重視程度和實(shí)際行動。

除了培養(yǎng)讀書興趣、創(chuàng)造讀書環(huán)境、精心選擇書籍之外，加強(qiáng)閱讀分享是重要的一環(huán)。分享是人的天性，每個(gè)人都有傾訴與被傾聽的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)孩子讀完一本書后，家長不妨和孩子一起交流閱讀心得，共同追憶書中的精彩片段，或評價(jià)書中的人物、事件，或討論蘊(yùn)含的價(jià)值觀，或者由此及彼探索更為廣闊的書籍世界。這樣，孩子的閱讀變得深入、透徹，閱讀在人與人、人與文之間變得情趣盎然，不僅增進(jìn)親子感情，還能訓(xùn)練思維方式，培養(yǎng)持久的閱讀興趣。家長要和孩子一起讀書，在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會思考，在讀書中共同成長。

大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)教育正當(dāng)時(shí)

《教育教學(xué)論壇》2016年第4期刊登馬佳杏、鄒立君的文章指出：高校作為大學(xué)生人才培育機(jī)構(gòu)，必須要加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)教育，將風(fēng)險(xiǎn)教育內(nèi)容，逐漸滲透進(jìn)日常教學(xué)工作中，逐漸實(shí)現(xiàn)我國教育人才的培養(yǎng)新目標(biāo)。提高大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力。對大學(xué)生開展風(fēng)險(xiǎn)教育的有效途徑主要包括：發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，促進(jìn)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)教育；發(fā)揮高校主導(dǎo)作用，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)教育；重視大學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自我教育目的。現(xiàn)代社會的發(fā)展要求各高校必須加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)能力的教育與培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生解決風(fēng)險(xiǎn)的能力，但是現(xiàn)如今各高校以及社會對于學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)教育還存在一定的問題，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的教育，不斷完善風(fēng)險(xiǎn)教育方法，更新風(fēng)險(xiǎn)教育內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識與風(fēng)險(xiǎn)能力的提升，促進(jìn)其健康全面發(fā)展。

讓快餐式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

《今日教育（幼教金刊）》2016年第2期刊登魏勇剛的文章指出：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)式的潛變過程，而不是一個(gè)激進(jìn)式的突變過程。然而，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活使得人們沒有太多時(shí)間和精力去精耕細(xì)作地學(xué)習(xí)和品鑒，而更喜歡“快餐式”的囫圇吞棗與便捷速成。當(dāng)今社會充斥著大量的“快餐式”學(xué)習(xí)，如各種信息轟炸與資訊瀏覽，以及流行于學(xué)生中的各種“考證”與“考級”等。一方面，應(yīng)當(dāng)肯定快餐式學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會中存在的必要性，積極發(fā)揮其在工作、學(xué)習(xí)和生活中的輔助作用；另一方面，也應(yīng)當(dāng)避免快餐式學(xué)習(xí)帶來的消極影響，如學(xué)習(xí)的盲目性、膚淺性、狹隘性、浮躁性等。綜合而言，最好的做法是讓快餐式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在潛心學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)輔之以快餐式學(xué)習(xí)。這就好比我們吃快餐，在快節(jié)奏的生活中偶爾吃吃也確有必要，但若天天吃也會令人乏味難受，甚至?xí)l(fā)營養(yǎng)不良和健康問題。