小鄉(xiāng)村辦出大教育

馬紅芳

編者按：

語(yǔ)文課改如何進(jìn)行？閱讀教學(xué)如何開(kāi)展？近年來(lái)，林州市教育部門(mén)在專(zhuān)家引領(lǐng)下，積極參與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課改實(shí)驗(yàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校狠抓閱讀教學(xué)，既抓住了語(yǔ)文教育的根本，也借助閱讀拉近了城鄉(xiāng)語(yǔ)文教育的距離，改善了城鄉(xiāng)教育不均衡的現(xiàn)狀。本期編發(fā)的這幾篇文章，真實(shí)地展現(xiàn)了林州鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的風(fēng)采，希望能引起大家的關(guān)注與思考。

近年來(lái)，林州市引進(jìn)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的教改實(shí)驗(yàn)，全市的語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得了較好的成績(jī)，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將大量閱讀引入課內(nèi)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度提高，全國(guó)聞名前去學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)絡(luò)繹不絕。如今，林州的語(yǔ)文課改不僅觸動(dòng)了市區(qū)，而且延伸到鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)閱讀教學(xué)之路同樣走得扎扎實(shí)實(shí)，卓有成效。

敢為天下先——姚村鎮(zhèn)率先開(kāi)展大閱讀

林州市姚村鎮(zhèn)共有29所中小學(xué)。2012年，姚村鎮(zhèn)率先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校層面圍繞一個(gè)“讀”字，開(kāi)始了語(yǔ)文課改之旅。

1.轉(zhuǎn)變理念，外學(xué)內(nèi)聯(lián)共同提升

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文， 輕輕松松學(xué)語(yǔ)文”，要求課堂1/3時(shí)間教教材，2/3時(shí)間開(kāi)展大量閱讀。為了轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)、教師的思想觀念，實(shí)驗(yàn)初期，鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)賈紅凱、鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)李瑞兵多次組織鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師，到江蘇金壇、山東濰坊、吉林撫松等地，聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告，觀摩名師課堂。之后又邀北京新學(xué)校教育科技研究院專(zhuān)家親臨指導(dǎo)，請(qǐng)林州市教研員張貴栓、郭成林老師把脈問(wèn)診，邊走邊做邊改。

在鎮(zhèn)中心校的引領(lǐng)下，各校開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，用賽課、評(píng)課促進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)。此外，姚村鎮(zhèn)還廣泛開(kāi)展區(qū)域聯(lián)動(dòng)，先后與市直二小、三小、橫水完小、河順完小、桂林完小結(jié)成課改共同體，與市阜民中學(xué)、市八小結(jié)成課改聯(lián)誼校，共同推進(jìn)課堂改革。

2.營(yíng)造氛圍，促進(jìn)師生大量閱讀

為了實(shí)現(xiàn)大量閱讀，姚村鎮(zhèn)各校每年拿出資金，購(gòu)置經(jīng)典名著更新圖書(shū)室、閱覽室，為師生閱讀提供便利條件。如西張學(xué)校這所相對(duì)偏僻的農(nóng)村小學(xué)，長(zhǎng)期堅(jiān)持經(jīng)典誦讀，四年級(jí)學(xué)生課內(nèi)外閱讀量每學(xué)期超過(guò)80萬(wàn)字，三年級(jí)學(xué)生達(dá)到40萬(wàn)字。如今，姚村鎮(zhèn)愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多，教師們也得以以閱讀為抓手，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。

鄉(xiāng)村城市化——橫水鎮(zhèn)的教研如火如荼

橫水鎮(zhèn)位于林州市東部，全鎮(zhèn)共有32所中小學(xué)。近年來(lái)，橫水鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)異軍突起、成績(jī)斐然。

1.放手放權(quán)，鼓勵(lì)各校大膽實(shí)踐

改革需要頂層設(shè)計(jì)，橫水鎮(zhèn)首先從校長(zhǎng)抓起，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想。每個(gè)學(xué)校走哪條路、怎樣走，中心校不干預(yù)、不插手，一切按各校的實(shí)際情況和師資力量展開(kāi)。中心校把職能放在深入實(shí)際、聽(tīng)取意見(jiàn)上，當(dāng)好參謀和助手。同時(shí)實(shí)施傾斜政策，首批參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校可以不參加統(tǒng)一考評(píng)，這樣就消除了教師的畏難情緒和學(xué)校的顧慮。

2.專(zhuān)家引領(lǐng)，交流學(xué)習(xí)互動(dòng)提升

為了將課內(nèi)大量閱讀真正落到實(shí)處，橫水鎮(zhèn)恪守“內(nèi)練深功”的原則，多次聘請(qǐng)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)。頻繁的互動(dòng)交流加速了橫水鎮(zhèn)教師的成長(zhǎng)。

不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短、自我修正，在摸爬滾打中，橫水鎮(zhèn)終于培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)版語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”團(tuán)隊(duì)。城郊鄉(xiāng)、東姚鎮(zhèn)、姚村鎮(zhèn)、桂林鎮(zhèn)、采桑鎮(zhèn)等地的兄弟學(xué)校先后到橫水鎮(zhèn)中心小學(xué)交流學(xué)習(xí)500余人次。2016年3月，河北邢臺(tái)縣教育發(fā)展中心組織50余名教師兩次到橫水鎮(zhèn)考察學(xué)習(xí)。一位校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)結(jié)束后說(shuō)：“橫水的閱讀做到了常態(tài)化，是名副其實(shí)的棒。這次學(xué)習(xí)，真是選對(duì)了地方！”

風(fēng)起陵陽(yáng)——洹河岸邊書(shū)香濃濃

洹河古稱(chēng)洹水，又名安陽(yáng)河。在洹河之濱——陵陽(yáng)鎮(zhèn)，有一支不甘落后、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龍F(tuán)隊(duì)。

1.課改從讀書(shū)抓起

陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心校在趙海軍校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，致力于打造“書(shū)香校園”。全鎮(zhèn)每所學(xué)校的教室都建起了圖書(shū)角，各校籌備專(zhuān)用資金購(gòu)置圖書(shū)，從圖書(shū)管理、借閱登記到激勵(lì)措施一應(yīng)俱全，并規(guī)定下午第三節(jié)為閱讀大課堂。中心校把讀書(shū)納入了考評(píng)范圍，各種評(píng)比活動(dòng)助推著師生閱讀。兩停崗學(xué)校還自編了古詩(shī)韻律操、弟子規(guī)韻律操，使讀書(shū)與大課間活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

2.狠抓教師讀書(shū)學(xué)習(xí)

陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心校2015年6月創(chuàng)建了微信公眾平臺(tái)——洹河杏壇，展示教師優(yōu)秀作品和課堂風(fēng)采，推介優(yōu)秀學(xué)生。隨著微信公眾號(hào)關(guān)注量不斷增加，中心校也收集了很多反饋建議。這項(xiàng)措施激活了陵陽(yáng)的課堂教學(xué)，點(diǎn)燃了師生讀書(shū)、寫(xiě)作的激情。郭曉云、郭艷青等老師的一篇篇教育隨筆、生活感悟見(jiàn)證著陵陽(yáng)教師群體的轉(zhuǎn)變。

2015年暑假，“尋找教師專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)”研討會(huì)在陵陽(yáng)順利召開(kāi)，省內(nèi)外十多位名師暢談自己的讀書(shū)教研經(jīng)歷。會(huì)后陵陽(yáng)鎮(zhèn)教師撰寫(xiě)了隨筆83篇，多篇在林州教育手機(jī)報(bào)發(fā)表。前不久，林州市教體局在陵陽(yáng)中學(xué)組織召開(kāi)了首場(chǎng)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，鼓勵(lì)全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“四型三讀單元整體備課結(jié)構(gòu)”，在實(shí)際教學(xué)中勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。橫水鎮(zhèn)名師到陵陽(yáng)鎮(zhèn)申家泊學(xué)校授課，為了讓教師好好學(xué)習(xí)，南陵陽(yáng)學(xué)校郭增福校長(zhǎng)用一臺(tái)攝像機(jī)進(jìn)行全程錄制。在走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)中，每所學(xué)校都在尋求課堂教學(xué)的突破。

閱讀正在一步步影響著陵陽(yáng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文課堂，鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的成長(zhǎng)之路在閱讀中變得開(kāi)闊。一位從教36年的老教師看著課堂發(fā)生的巨大變化，情不自禁賦詩(shī)一首：主題學(xué)習(xí)引航程，教學(xué)能手似潮涌；學(xué)生自主讀詩(shī)文，創(chuàng)新能力競(jìng)提升；人才輩出如春筍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育更繁榮。

城鄉(xiāng)協(xié)作，整體推進(jìn)

林州市教體局大力促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間互相協(xié)作、城鄉(xiāng)聯(lián)盟，使城鄉(xiāng)教育同步提高。

1.協(xié)作發(fā)展，跨區(qū)交流

教研室把全市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為東、南、北3個(gè)協(xié)作區(qū)，堅(jiān)持“區(qū)域發(fā)展，整體推進(jìn)”，鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間跨區(qū)交流，以教研推動(dòng)教學(xué)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有效促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.城鄉(xiāng)聯(lián)盟，校際聯(lián)誼

教體局要求每所市直小學(xué)必須與鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所或幾所學(xué)校聯(lián)誼。如市直八小的方曉玉、董佩霞等教師多次下鄉(xiāng)送課，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也多次到市直八小聽(tīng)課。

2015年年底，采桑鎮(zhèn)中心校利用每周各年級(jí)少年宮活動(dòng)時(shí)間，分批派語(yǔ)文教師到林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)聽(tīng)課。同時(shí)，提出各年級(jí)要結(jié)合學(xué)生情況設(shè)置相應(yīng)的閱讀課程，包括唐詩(shī)宋詞、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名著閱讀等內(nèi)容。林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)采桑鎮(zhèn)南崗后村小學(xué)從學(xué)校管理、校園文化到課堂改革進(jìn)行了全面幫扶。以前，很多采桑鎮(zhèn)的家長(zhǎng)帶孩子到市區(qū)租房上學(xué)，后來(lái)看到村小和城里的學(xué)校并沒(méi)有什么區(qū)別，又紛紛送孩子回家上學(xué)了。他們開(kāi)心地說(shuō)：“孩子在家門(mén)口也能享受和城里孩子一樣的教育了！”

林州教育人的情懷

早在2011年，林州市教體局局長(zhǎng)楊培森在教育工作會(huì)議上就提出：課改工作是教育工作的重中之重，要從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹行摹＿@三個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱种莩青l(xiāng)的課改做了方向性的指引。

1.教體局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“泡”在課堂上

林州市教體局從局長(zhǎng)到校長(zhǎng)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)課改毫不放松。楊培森局長(zhǎng)和郭長(zhǎng)生副局長(zhǎng)經(jīng)常深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研，指導(dǎo)工作，提出校長(zhǎng)要“長(zhǎng)”在課堂。郭長(zhǎng)生副局長(zhǎng)以身作則，每學(xué)期深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽(tīng)課在200節(jié)以上。教研室王文書(shū)主任每周最少兩天泡在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，參與教研活動(dòng)。教研室每學(xué)期組織教育督評(píng)活動(dòng)，各鄉(xiāng)有關(guān)負(fù)責(zé)人組成評(píng)估團(tuán)隊(duì)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)蹲點(diǎn)一周，隨機(jī)抽取教師聽(tīng)課打分。

2.校長(zhǎng)的格局和管理能力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展中校長(zhǎng)的作用十分關(guān)鍵，高效的管理是一個(gè)學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)的前提和保障。姚村鎮(zhèn)的常廣軍校長(zhǎng)常說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是：格局要大，規(guī)劃要高，眼界要寬。”河北省邢臺(tái)縣一位校長(zhǎng)參觀后也發(fā)出感慨：“我發(fā)現(xiàn)林州市橫水鎮(zhèn)的老師很厲害，橫水中心小學(xué)擁有學(xué)生900余人，而教師不足30名，但課改成效顯著，這是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)高效管理的結(jié)果。”

3.教師的教學(xué)方式和風(fēng)采

林州的教師采用一課一得的方式，一節(jié)課就抓一個(gè)重點(diǎn)，然后進(jìn)行拓展閱讀。這種模式不僅讓孩子們掌握知識(shí)點(diǎn)，還能讓他們進(jìn)行更加廣泛而深入的思考。河北邢臺(tái)縣趙小英老師用“真實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)”來(lái)評(píng)價(jià)林州的課堂，她說(shuō)：“林州的教學(xué)沒(méi)有華麗的外表和美妙的言辭，他們是在用心做教育，這正是林州課改取得成功的關(guān)鍵。”

林州教育界呈現(xiàn)出的是這樣的狀態(tài)：上下齊心、真抓實(shí)干。應(yīng)該說(shuō)，今天林州城鄉(xiāng)課改的初步成功，得益于當(dāng)?shù)亓己玫慕逃鷳B(tài)，得益于一大批充滿教育情懷的教育者。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“你可能是在遙遠(yuǎn)的角落里工作，你所在的鄉(xiāng)村可能遠(yuǎn)離文化中心數(shù)千公里，你學(xué)校里可能缺少很多東西，但如果你那里有充足的書(shū)籍，你的工作就能達(dá)到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果。”鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村教育密切相關(guān)，林州教育人從根本入手，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)走上大閱讀之路，在小鄉(xiāng)村辦出了大教育。我們相信，當(dāng)林州的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育目標(biāo)一步步實(shí)現(xiàn)后，林州的鄉(xiāng)村建設(shè)也會(huì)迎來(lái)嶄新的明天。