一讀解百憂

賈紅凱

作為行走教壇20余年的教育工作者，我一路走來，有旖旎的風光，有充實的收獲，也有很多難解的困惑。這些困惑包括學生成長的煩惱、家長教育的無奈、教師發展的迷茫，也包括學校前進的瓶頸，都使我備感憂思。我嘗試了很多方法試圖解決這些問題，可是有的收效甚微，有的操作性差，總是找不到規律性的東西。

2013年，正是“語文主題學習”實驗在林州蓬勃開展之際。責任使然，我帶領全校師生開展了以“讀”為主旋律的語文課堂教學改革。深入其中，方知其樂；樂在其中，方得其妙。我深切體會到了蘇霍姆林斯基曾說過的一句話——要使閱讀永遠是教育的主導力量。

習近平總書記提出用“互聯網+”來改變社會，我們也可以嘗試用“讀書+”的策略來解決困擾教育發展的問題。為此，我們將許多教育活動都基于讀書進行了重新設計，隨著這些活動的深入開展和實踐，我欣喜地看到了教師、學生、家庭的變化。

“讀書+鼓勵”點亮孩子的人生

我校地處村鎮，留守兒童較多，學生大多由爺爺奶奶照管。這種隔代撫養、缺少父母關愛的孩子多多少少都存在心理問題。五（2）班的馮柯潭，在三年級時經常逃課，不講衛生，時不時還打架。我和班主任老師又批又勸，總適得其反。后來，我們改變策略，把馮柯潭帶到圖書室，讓他隨意選擇自己喜歡的圖書閱讀。久而久之，他竟然讀書上癮了！圖書室沒開門，他就跑我辦公室借書，我也總會鼓勵他幾句。在一次升旗儀式上，我還獎勵給他一張“三味書屋”借閱卡?，F在，馮柯潭像變了個人似的，有禮貌，講衛生，愛讀書，還經常給老師提一些合理化建議。二（2）班王愷爽更是一個小“書蟲”，小小年紀就讀過四大名著和很多長篇歷史小說，父母給她買書不及時，她就一本書翻來覆去讀四五遍。我了解到這個情況，也是利用一次升旗儀式，一次性獎勵給她10本書。去年期末考試，王愷爽數學104分、語文103分，真正是品學兼優的好孩子。

后來，我校很多班主任紛紛效仿，鼓勵學生多讀書、讀好書。漸漸地，調皮搗蛋的學生越來越少，愛讀書的孩子越來越多。一位從太原退休的老工人接送外甥時對我說：“咱家的孩子不比大城市的孩子差！又懂事又喜歡看書，寫作業也認真。”現在，我校絕大部分學生已養成上午早到校室外朗讀、下午早到校練字的良好習慣。

“讀書+日記”有效培養學生良好的行為習慣

為培養學生每日讀書寫日記的習慣，從2014年3月份開始，學校為學生設計制作了名為《智善日記》的本子。根據“語文主題學習”實驗所提倡的簡單讀書的思想，日記格式設計為“今天我讀了……”“我學到的生字新詞有……”“我最喜歡的句子……”“今日我的善言或善行是……”“其他收獲”等條目，簡明扼要，注重積累。日記本的封三印制了各年級的閱讀書目，包括以唐詩宋詞為主的必背書目、以《西游記》《水滸傳》《三國演義》為主的必讀書目、以中外名家名篇如《逃家小兔》《蘋果樹上的外婆》《金銀島》為主的推薦書目。學校還為學生編寫了校本教材《唐詩宋詞分類學》，免費印制發放。

學校每個月都組織一次《智善日記》校園展示，請老師、學生、家長學習交流。這樣的展示與比較促使學生的讀寫越來越認真，作文內容真實豐富，寫作字體規范端莊。三（1）班常藝笑的家長給孩子提出“三讀一背”的要求。五（3）班栗超然的家長和孩子堅持一起寫日記，他寫的《談談我家孩子的養成教育》被教師們爭相傳閱，贊嘆不已。在每周一的“言善贈星課”上，同學們互相傳閱、評價《智善日記》，作為互相贈星的重要依據?，F在，我校學生基本上都養成了每天讀書寫日記的好習慣，語文素養、品德修養得到了有效提升。

“讀書+展示”全面提升學生的綜合素質

從2014年起，我校每個月底都要舉行讀藝展示活動，即學生誦讀與少年宮才藝展示。三年級以上的活動均由學生自己設計、組織、主持、評比。學生為了在大會上有精彩的表現，課下一有時間就練習背誦詩詞成語、編排才藝節目。經過一年多的鍛煉，學生不僅誦讀水平有了長足的進步，組織活動的能力也得到了發展，極大地增強了自信心。在全鎮和外校多次觀摩課交流活動中，來訪教師均被我校學生流暢的表達、精彩的展示和高昂的熱情所折服。同時，我們還充分發揮校園文化的育人功能，編寫《讀書小報》《科學小報》《善行小報》等，每月更換，定期展示。學校利用姚村鎮舉辦農貿會的機會，組織學生在會上分發自己精心制作的各種小報，在展示自我的同時，也將正能量傳向四面八方?，F在，我們正在自主編排大型敘事舞蹈《讀書夢》，以期帶動更多的學生愛上閱讀。

“讀書+微信”深度促進家校共育工作

我是2013年下半年擔任校長的，有兩件事令我印象深刻。一次是2013年11月份的全市少年宮現場會上，我正在發言，一個家長突然進來大聲吵罵。原來是三（3）班班主任正忙著布置會場時，班里兩個孩子鬧了點糾紛，其中一個孩子就乘亂跑出去告訴了家長。家長粗暴的行為令現場氣氛非常尷尬。另一次是我剛外出學習回來，門衛告訴我，一個家長前幾天因為孩子遲到，一時間進不去門，就飛踹學校大門。我看了一下錄像，當時門衛上了趟廁所，這位家長等待了不到半分鐘，就出現這種極端行為。還有很多令人氣憤和無奈的例子。村鎮小學所處地理位置相對特殊，許多家長心態浮躁、素質較低。這樣的家庭教育質量令人擔憂。家庭教育是學校教育的重要支持力量，尤其是在小學階段，沒有家庭教育的支持，孩子的成長是不敢想象的。如何才能提高家長素質并有效發揮家庭教育的作用呢？我們想到了讀書與微信。

從2014年后半年起，學校每個班級都建立微信群，每晚由家長將親子共讀的音視頻上傳到班級群，讓家長影響家長，孩子帶動家庭，用讀書改變環境。時間長了，親子共讀成為了許多家庭的一種生活習慣。每天晚上，無論進入哪一個班級的微信群，都會聽到父母與孩子共同讀書?，F在，我們的教師走在大街上，碰到的家長都是微笑問好；教師買生活用品時，做生意的家長總是執意不收或少收錢。在一次業務學習會上，我說：“我覺得當老師是幸福的，因為我們從家長的問候和少掏的5毛錢中感受到了尊重，體驗到了價值！”

“讀書+主題”使語文教學水平有了質的飛躍

語文教學說到底就是一個“讀”字。而“語文主題學習”實驗很好地解決了學生該讀什么、如何讀的問題。在課題組馬紅芳老師和市教研員張貴栓老師的精心指導下，我校語文老師基本上都能準確把握和應用“三型兩讀”的語文教學模式。尤其是李夢夢、路栗平兩位青年教師，參加工作短短兩年時間，語文課上得異彩紛呈，多次承擔姚村鎮公開示范課，并到外校交流作課。今年3月份，這兩位老師還加入了林州二小秦曉林名師工作室，擁有了更好的成長平臺。

教師教語文簡簡單單，學生學語文也是高高興興。我校的學生不僅讀教材，讀“語文主題學習”叢書，還讀整本的名著和古典詩詞，聽說讀寫能力有了明顯提升，語文素養得到提高，其他學科的成績也有進步。從2014年起，我校學生的整體成績穩步上升，每次鎮統考都能受到表彰。

“讀書+反思”整體提升學校的教育教學品位

讀書與反思是教師成長的必由之路。基于此，每學期開學初，我都要求每位教師自主購書不少于5本，閱讀完經檢查有批注學校予以報銷。目前，學校教師每年平均讀書至少10余本，包括《教育是慢的藝術》《中國著名教師的精彩課堂》《教育中的痛和癢》，還有《成為有思想的教師》《愛心與教育》等。每年寒暑假放假時，我都要為教師統一購書，開展假期同讀一本書活動。從2014年到現在，我先后為教師購買了《一節好課需要的教育智慧》《影響教師一生的經典故事》《給教師的一百條建議》《班級民主化管理》等書籍。假期中，我們利用微信群“優秀團隊”交流讀書心得。為促進教師寫作，學校還設立了“小學教育大舞臺”博客，鼓勵教師每月寫博。短短半年時間，博客已發表博文400余篇。有的文章還發表到《語文主題學習》雜志及林州手機報上。其中，付林梅老師寫詩100余首。她的詩作十分優美，遺憾的是我尚未兌現為她出版詩集的承諾。

我們受到“語文主題學習”實驗的啟發，每周的業務學習采用“主題1+X”的學習方式，即首先由校長或主任進行一個專題講座，然后用抽簽的方式隨機抽若干名教師上臺進行講演，要求不少于10分鐘、有借鑒價值、能吸引住聽眾。前不久，青年教師元云鵬所做的業務講座讓我們印象深刻。他旁征博引，有理論，有實踐，幽默生動。教師們掌聲不斷，20分鐘演講結束時，有人還主動要求交流。讀書給教師帶來的進步真是令人感動與贊嘆！原來元老師每天晚上都讀書到深夜。常林平主任還有兩年退休，他經常在家里利用網絡收看北京第二實驗小學教師張蕾的空中課堂講座，邊看邊記錄，并查找資料，總是不知不覺到凌晨。經過一段時間的堅持學習，我校教師的專業素養變得更加深厚，職業道德得到升華。

書讀多了，眼界也開闊了，每當我們上升到一個新的高度，總會發現身邊的教育存在著缺憾，比如小鎮上缺乏大型的書店或閱覽室，書架上缺少新鮮的、吸引孩子們的圖書，更缺少有助于教師專業成長的教育類圖書；教師的成長缺少專家的悉心指導，作為村鎮學校，也很難為教師搭建更高更大的展示平臺，引領乏力。隨著家長素質的提高，他們對孩子們的教育越來越理性，全面發展的觀念逐步代替唯分數論。這些對于我們村鎮學校來講，無論是從硬件設施，還是師資力量，都是不小的挑戰。期望在不久的將來，我們村鎮小學的孩子也能像城里孩子一樣，聆聽名師講課，有豐富的學習資源，享受到與時代同步的優質教育。

學校教育永遠存在這樣那樣的遺憾，但我們解決的最佳方案只有一個，那就是用真愛烹制以多讀好書為主料、其他教育方法為輔料的美味佳肴，給學生以全面豐富的營養，讓他們時時享受健康成長的愉悅。