讓信息技術為語文課堂增彩

林清蘭

多媒體作為教學活動的一種輔助手段，給作文課堂注入新的生命。它拉近了學生與文本的距離，創設情境，激發學生的興趣，能使學生主動參與探索知識的過程，品嘗學習成功的樂趣。

多媒體技術的應用、發展，為小學語文教學提供了一個全新的發展空間。在教學中引入多媒體技術就可以有機整合文字、符號、聲音、圖像、影像等多種媒體信息，通過屏幕或投影儀呈現出來，由計算機和教師的人機互動來完成形象化的教學。教學中的光、聲、影像、色彩等多媒體技術往往讓語文課堂上的小學生興趣盎然、氣氛活躍。恰當地運用多媒體技術，不僅豐富了課堂教學手段，大大提高了學生的學習興趣，而且優化了課堂教學結構，使課堂教學效率得到很大程度地提高。

一、信息技術與語文課程整合，能有效激發學生的學習欲望

在傳統的語文教學中，信息的載體主要是單一的書面文字，信息的傳遞、呈現方式主要靠單一的口頭講解，盡管老師使盡了招數，但由于媒體的單一性不能很好地調動學生的學習興趣，往往造成學生注意力不集中，反應平淡，學習缺乏興趣和主動性。將信息技術引入教學，實現了從單一刺激到全方位、多通道感官刺激的轉換，其多姿多彩的畫面、美妙的音樂、生動的語言，能把學生的多種感官充分調動起來；而且，這種刺激可以反復操作，彌補了傳統教學中情境一旦消失就無法捕捉的不足。因此，恰當地運用信息技術輔助小學語文課堂教學，形聲并舉，音畫同步的同時刺激于學生的感官，符合兒童的心理特點，能激發學生學習的興趣，不僅能提高語言文字學習的效率，而且為學生的感官訓練提供了更多更好的機會。例如教學《秋天的圖畫》一課，首先，屏幕上動態地逐一呈現課文內容；藍天中大雁南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的高粱及秋天特有的果實等。學生都不禁“哇”地驚嘆起來，注意力很快地集中到教學活動上。通過動態地畫面，生動有趣地演示、講解，一下子便吸引住了學生，激發了學生濃厚的學習興趣，課堂反應熱烈，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

二、巧用信息技術，突破教學重難點，提高教學效率

針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。對于文中的“超聲波”“障礙物”“反射”“無線電波”等較為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難理解和把握。于是，我在幫助他們克服這一難點時，在教學過程中運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復雜過程，邊演示邊加以適當的解釋，在視覺形象作用下，學生清晰感受作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。

三、信息技術與語文教學的整合，能啟發想象，培養創造

教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練，有利于培養學生思維的廣遠性、深刻性和創造性。《荷花》一課中，放映一段視頻：“一池荷花開放的各種形態”的畫面，教師再用一段精彩的導語把學生引入情境，學生仿佛身臨其境。這樣學生就可以想象到作者當時的心情，也能給深刻的理解課文內容。在課堂教學中，恰當運用多媒體，結合教材內容，憑借想象因素，讓學生展開想象的翅膀，對培養學生的創新精神，發展創造力有很大的幫助。正因為如此，愛因斯坦才說“想象力比知識更重要”。

四、利用網絡資源可以擴大學生的知識視野

人類社會已經進入信息化時空，因特網是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，Internet上發布的信息包羅萬象、充滿時代氣息，幾乎囊括各領域、各學科的最新內容和成果。在教育網站上還存儲了大量的學習信息、習題講解、疑難解答和優秀教案等內容。教師在課堂教學中的角色隨之改變。教師不只是單一的知識的傳授者，不再是傳遞信息的工具。而是教學的組織者，學生學習的輔導者、合作者。教師的功能更應集中體現在如何引導學生學習，引導學生如何把“信息”化為“知識”，把“智能”化為“智慧”。從而提高學生獲取信息和解決問題的能力，培養他們的創造性品質。我在執教《圓明園的毀滅》時，讓學生查閱了圓明園過去的輝煌歷史，找尋圓明園被燒毀時的情景片。讓學生收集當時清政府腐敗無能與侵略國簽訂的諸多不平等的條約。這樣讓學生更多地了解我們祖國的過去。同時還收集了祖國現在的輝煌成就。當學生看到收集的中國滄桑歲月資料，他們難過，氣憤；為中國成就而驕傲。此時學生學課文就簡單、透徹了。同時激起學生的愛國熱情，立志好好學習，讓祖國更強盛。

總之，在教學中，現代教育技術的合理運用，將教學內容的呈現方式、學生的學習方式加以變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發展！

參考資料：

[1]《基礎教育課程改革綱要》.

[2]《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》.

（作者單位：福建省永春縣桂洋中心小學）