作文教學(xué)要嚴(yán)把 “趣味性” 關(guān)

張磊

摘 要： 如何突破學(xué)生不敢寫、不會(huì)寫、寫不好的局面？單靠大量閱讀是行不通的，還得從“趣味性”上下工夫。

關(guān)鍵詞： 趣味性 作文教學(xué) 教學(xué)策略

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文課堂最艱難的一塊陣地。為了取得戰(zhàn)略性成果，很多語(yǔ)文教師進(jìn)行了多種嘗試。于是乎，“海量閱讀”應(yīng)運(yùn)而生，可依然有相當(dāng)一部分學(xué)生“讀一百本書，也寫不出一百字的作文”。這種令人尷尬的局面似乎在告訴我們，“讀書破萬(wàn)卷”未必就能“下筆如有神”。于是乎，習(xí)作技巧被一再系統(tǒng)化、細(xì)致化，可是，諸如“首尾呼應(yīng)”、“過(guò)渡自然”、“結(jié)構(gòu)合理”、“突出中心”等一系列寫作技巧，學(xué)生早已爛熟于心，可應(yīng)用起來(lái)卻很困難。究其原因，是老師沒(méi)有幫助學(xué)生勾出內(nèi)心的“趣味”。筆下無(wú)趣，下筆自然難于登天。對(duì)此，我認(rèn)為要想突破寫作瓶頸，作文教學(xué)還得從“趣味性”上下狠工夫。

所謂“趣味性”，顧名思義，自然是寫作過(guò)程中的一種美妙的心理體驗(yàn)。成功的趣味應(yīng)既存在于作者心里，又升騰于讀者心里。那么，怎樣才能讓學(xué)生筆下生“趣”呢？其實(shí)不難。

一、給中心添趣

一個(gè)無(wú)趣的中心如何能打動(dòng)別人？在確定文章中心時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生緊扣一個(gè)“趣”字。這里的“趣”，并不是狹義上的“有趣”，凡是能走進(jìn)讀者內(nèi)心的，即便讓人淚流滿面、牽腸掛肚、糾結(jié)萬(wàn)分，也都是非常有趣的。

寫景文章重在“相映成趣”。吳壯達(dá)筆下的《日月潭》就充滿了趣味。“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”。圓圓的日潭和彎彎的月潭遙相呼應(yīng)，此為一趣；“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”。星星、燈光在湖水中嬉戲，此為二趣；“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。披上輕紗的日月潭，如夢(mèng)如幻，此為三趣也。借著這樣的思路指引學(xué)生，讓他們用善于發(fā)現(xiàn)“趣味”的眼睛觀察、品味，自然會(huì)獲得“處處美景處處趣”的感受。

寫事文章重在“無(wú)事不趣”。宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，“兒童急走追黃蝶”的趣味，“飛入菜花無(wú)處尋”時(shí)難道不令人嘆為觀止嗎？學(xué)生在這樣的趣味熏陶下，不由自主地搜尋生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，并將被忽略的趣味融入作文中。我教的二年級(jí)有一個(gè)學(xué)生描寫“打雪仗”的情景時(shí)，一開(kāi)始用了這樣的句子：“我用雪球去打李杰，一下子打中了他的后背，我高興地跳了起來(lái)。”我對(duì)他進(jìn)行了這樣的指導(dǎo)：“光一個(gè)‘跳起來(lái)還不足以體現(xiàn)出你高興的心情，想想看，怎樣才能把這件事寫得更有趣一些？”他歪著腦袋想了想，就有了下面的句子：“我用力攥了一個(gè)大大的雪球，瞄準(zhǔn)李杰，‘嗖，雪球飛出去了，緊接著‘啪的一聲在他背上炸開(kāi)了花！”瞧，伴隨著“嗖嗖”聲和“啪啪”聲，炸開(kāi)了花的雪球就被涂抹上了濃濃的趣味。

寫人的文章重在“人生樂(lè)趣”。辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》便是如此。“白發(fā)翁媼”、“相媚好”，多少濃情蜜意在其中；“溪頭臥剝蓮蓬”的“亡賴”、“小兒”，又傳遞出多少生活的樂(lè)趣。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，以及他們美好的農(nóng)家生活描寫得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有非常濃厚的生活氣息。

二、給情節(jié)添趣

“文似看山不喜平”，平鋪直敘向來(lái)為人所不喜。《半截蠟燭》的情節(jié)可謂驚心動(dòng)魄。為了保護(hù)藏在蠟燭里的情報(bào)，伯諾德夫人一家可謂步步驚心。伯諾德夫人點(diǎn)燃了一盞油燈，吹熄了蠟燭，卻又被中尉甲點(diǎn)燃了。此為一波一折；杰克想取走蠟燭去柴房抱柴，被中尉乙一把奪回。此為一波二折；杰奎琳想拿一盞燈上樓睡覺(jué)，少校同意了。此為一波三折。正是這一波三折，將讀者的心一次次提到了嗓子眼。正是這一波三折，使這篇部小精悍的劇本趣味無(wú)窮、歷久彌新。作文教學(xué)中，如果我們指導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的小插曲，給情節(jié)加點(diǎn)意外佐料，豈不是更有趣？有位學(xué)生就用一波三折的思路描述自己的一次真實(shí)經(jīng)歷：從一只大狗沖著自己嚎叫，到嚇得一路狂奔，再到大狗窮追不舍，到最后平安無(wú)事。出乎意料的結(jié)局交給狗主人解釋——她的狗并不是來(lái)追我，她正要回家，看到我跑，它也好奇地跑起來(lái)。雖然整個(gè)事件有驚無(wú)險(xiǎn)，但這樣有趣的情節(jié)怎能不吸引讀者的眼球呢？

三、給句子添趣

句子是文章的眼睛，炯炯有神的眼睛才能直懾人心。怎樣讓句子暗送秋波？這就要增添句子的趣味性，巧妙的修辭會(huì)讓句子充滿趣味。“秋風(fēng)四起時(shí)，稻海如金色的波浪，驚艷了你的雙眼”，遠(yuǎn)比“秋天到了，稻子熟了”更富有詩(shī)意；“月兒悄悄地從云層中露出臉來(lái)，拋給大地一個(gè)媚眼”，遠(yuǎn)比“月亮出來(lái)了，照亮了大地”更有情調(diào)。“生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，蘊(yùn)涵著深刻的哲理；生活是一首歌，奏著高低不一的音符”，是不是寫出了生活的美妙？

綜上而言，作文教學(xué)中要嚴(yán)把“趣味”關(guān)，突破學(xué)生不敢寫、寫不出、出不了味道的局面。